教育產品管理論文(2)
教育產品管理論文
教育產品管理論文篇二
論益智教育產品的教育功能
摘要：益智教育產品是指能開發兒童的智力和創造力、兼具教育功能和游戲功能的產品。本文以教育學、心理學等相關理論和國家現有的標準為基礎，在對玩具、益智玩具、益智教育產品等概念認識的基礎上，闡述其相互關系，并進一步提出益智教育產品對兒童的教育功能。
關鍵詞：益智教育產品;教育功能
一、益智教育產品的概述
1. 益智教育產品的內涵
益智教育產品從字面上可以理解為是開發智力并具有教育功能的產品，這類產品既可以面向兒童，也可以面向成人。例如普通的桌面拼圖、積木一般廣泛被學齡前孩童接收，而像九連環、桌面游戲此類比較復雜的益智教育產品的主要消費者則是成人。
2. 益智教育產品的發展與分類
益智教育產品興起于最近幾年，它是玩具當中的一種，它與玩具一樣都擁有相當長的歷史。按益智教育產品制作工藝和材料分類，其發展分為傳統階段和現代階段。在傳統階段，益智教育產品以傳統的手工藝為技術基礎，用簡單的材料制作而成。例如我國的傳統玩具的七巧板，它是漢族發明并在民間廣為流傳的益智玩具，在唐代已經出現它的雛形，是當時文人的玩具，后來演變成為今天的七巧板。
隨著社會生產力的發展，現代科技手段融入益智教育產品當中，益智教育產品發展也就進入了現代階段。在現代階段，現代科學技術被人類所利用，人們從空間、節奏、視覺等智力方面進行設計研究，設計出有助于兒童創造思維能力發展的益智教育產品。
本文中，益智教育產品按其功能的不同，分為七大類，分別是：聲光學習機、積木、智力拼裝玩具、遙控玩具、拼圖玩具、木制仿真玩具模型、DIY系列。
(1)聲光學習機，實現了孩子與玩具的智能對話，兒童可以根據自己的喜好讀書，也可以采用點讀筆讀書，輕松地可翻閱各類書本。此類兒童益智教育產品可以從網下載新的內容，讓孩子學習到更多新的東西。
(2)遙控玩具，高科技含量的玩具市場日益火爆，智能遙控飛機、跳舞特技車、爬墻車等，含有高科技的玩具，是小朋友的最愛，同時它們也受到大人的追捧。
(3)積木，是教育和游戲的最優化結合。最早發明木質玩具并定出積木理論是福祿貝爾，他設計的恩物被很多教育界的大師所推崇，恩物也被許多國家所接受，被當成孩子們的基本玩具。未來積木想要有更好的發展，就要保留積木的特性，并要開發出積木新的功能。隨著科技的發展，積木在外觀上更加流暢，結構上更加復雜，功能上會更加動感、新奇。
(4)智力拼裝玩具，自身不能動，需要兒童自己動手去拼裝，它們沒有聲光的聲音和光影效果，但在玩具的造型上有自身的獨特之處。
(5)拼圖玩具，讓兒童在一定的時間里，將一堆十分雜亂的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，這需要兒童具有很好的觀察力和耐心才能完成。兒童很喜愛他們生活中的事物，如蔬菜、交通工具、動物、建筑等，如果把這些做成拼圖玩具，一定受到他們的歡迎。
(6)兒童DIY系列益智產品，兒童可以自己動手拆卸、拼裝玩具，并且該玩具富有變化，有多種玩法，讓孩子不會感到厭煩。與傳統的玩具相比，DIY產品擁有七十二般變化，深受孩子喜愛，并且它有著其獨特的功能和內涵，足以能吸引兒童的興趣。
(7)木制仿真玩具模型，是仿生活中的事物，主要運用造型的美感，讓人認識事物和通過可愛的造型帶給人快樂。
二、益智教育產品與玩具、益智玩具的關系
1. 玩具
“玩具”泛指用來玩耍的物品，通常與兒童或者寵物有關，現在也有為老年人做的玩具。玩具可以是自然物體，各種可以觸及到的沙、石、泥、樹枝等非人工制作的東西都可以稱之為玩具。而根據GB6675-2003《國家玩具安全技術規范》的界定，玩具是指“設計用于或預定用于14歲以下兒童玩耍的任何產品或材料”。玩具產品品種繁多，全世界玩具種類達15萬種。
2. 益智玩具
由于智力的概念有廣義和狹義之分，所以益智玩具也有兩種定義方法。廣義上的益智玩具是指能幫助玩家鍛煉各方面能力的玩具，而狹義的益智玩具概念則恰恰相反，是指可以在玩家思維成長的過程中，起到引導開發作用的玩具。本文中所指的益智玩具是指可以讓兒童在娛樂的游戲過程中發掘大腦潛力以及開發智力的玩具。
3. 玩具、益智玩具、益智教育產品的關系
益智玩具是玩具的子系統，只能作為玩具中的個別種類;而益智教育產品則是益智玩具的其中一個分支。益智教育產品和普通玩具不同，它能使兒童在玩的過程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、創造力等，具有寓教于樂的效果。
本文所指的益智教育產品主要是指能開發兒童的智力和創造力、兼具教育功能和游戲功能的產品。益智教育產品不同于普通的玩具(如布娃娃、玩具槍等)，也不同于一般的教育用品(如教科書、文具等)，它能使兒童在使用產品的過程中既體驗到游戲的快樂，又提高思維力、注意力、記憶力、想象力、語言能力、意志力、合作性等心理品質，達到寓教于樂的效果。
三、益智教育產品的教育功能
在兒童活動中，益智教育產品有著不可忽視的作用。從積木到簡單的組裝式模型飛機，都屬于益智教育產品。其特色就是使兒童在娛樂中去獲取科技知識，鍛煉各種能力，開發智力。益智教育產品的出現并不是因教育產生的，但在不斷的發展中被賦予了教育功能。從傳統的益智教育產品如簡單的兩根竹棍做的竹蜻蜓，兒童在玩弄中找到歡樂，到現代的運用科技的電子學習機和電子化的樂高積木都體現了現代科技的高深概念。在這種概念下兒童在玩的過程中同時得到了教育。從教育理念和模式的改革中，近幾年教育都要求無論家庭還是學校的教育都要以“人”為本，而人是具有豐富情感的，是有思維的，是有延續發展的，是有社會融合性的個體，益智教育產品在這幾個方面都有著教育和影響的功能。
1. 益智教育產品在教育中的情感功能 益智教育產品具有一種積極的情感交往方式，有利于各種情感的產生。它作為自我情感表達的通道，成為兒童表現積極情緒、調整消極情緒的媒介。在消除陌生感、建立快樂感、培養興趣感方面都有積極的作用。
首先，益智教育產品可以培養興趣感。兒童的興趣感往往來自他們的好奇心和被探索對象的無知或興趣。有了興趣，心理上就會變得積極，觀察力和想象力也會越發敏銳。如木制仿真玩具模型、智力拼裝玩具等。木制仿真玩具模型，它是仿生活中的事物，主要運用造型的美感，讓人認識事物和通過可愛的造型帶給人快樂。而智力拼裝玩具，其造型就是拼裝好的玩具，它們能吸引兒童的興趣，他們對自己能親自動手拼裝出小船、小汽車等生活中的物品而感到高興。
益智教育產品具有吸引兒童感興趣的特征，才能吸引兒童去玩，這樣才能發揮它的教育價值。一些以學習為主旨和載體的益智教育產品，例如聲光學習機，在以前人們想象中，益智教育產品是不會說話的朋友，它們總是“默默無聞”地陪伴著孩子成長，給孩子帶來快樂和促進他們智力的發展。隨著現代科學技術的發展，電子教育玩具應運而生。它因為實現了玩具與電子數碼技術的融合，因此具有了很強的教育特點，成為益智教育產品尤其是早教產品中的生力軍。融合高科技的益智教育產品使孩子可以邊玩邊聽邊學，可以增強兒童的學習能力和對其他問題的理解力，同時還可以增強兒童看圖、聽音、辨別圖的能力。
其次，益智教育產品可以緩解得失感。現在的兒童基本上都是獨生子女，6個大人圍繞一個小孩轉的現象比較普遍。部分小孩存在著不合群、不積極，或者太爭強好勝的性格。通過合作類的益智教育產品，孩子由開始的獨占欲強到學會和別人分享，體會了合作更容易成功，并從中學會了用自己的努力來獲得情感感受。緩解了迫切的得失感，會讓兒童的情感更加積極向上。
2. 益智教育產品在教育中的思維培養功能
不同種類的益智教育產品可以幫助兒童認知周圍的事物，同時也促進他們的感官器官的發育，讓他們能通過感官來了解未知的事物。益智教育產品在深化形象思維、培養創造思維、塑造藝術思維和鍛煉發散思維等方面都發揮重要作用。
首先，益智教育產品可以深化形象思維。3-6歲幼兒處于具體形象思維階段，幼兒的學習也是通過感官的參與、具體的操作對事物的表征來獲取知識的。兒童主要依靠直觀、具體的資源來建構、豐富自己的經驗，來認識生活。在認識事物的過程中，通過相應益智教育產品的展現，讓兒童觸摸，能夠深化他們的形象思維。
其次，益智教育產品可以培養創造思維。比如積木就是教育和游戲的最優化結合。兒童喜歡積木，是因為積木能按照自己的需要進行創造和再創造。它沒有固定的玩法，沒有對錯之分，可以無數次以不同的方式組合起來，還可以推倒重新組合。教育家格茲姆特認為，像積木這種玩具素材越簡單，越能給孩子們以成就感，其想象力及幻想的空間也能無限延展。
再者，益智教育產品可以塑造藝術思維。好的玩具本身就是一件藝術品，這一特性本身對于培養兒童審美情感、審美能力有著強大的功效。此外，強烈的藝術感染力是益智教育產品發揮其它教育功能有利條件。
再者，益智教育產品可以鍛煉發散思維。目前，益智教育產品有一些很強的開放性，滿足了兒童的好奇心，深受兒童的喜歡。開放性強的益智教育產品意味著有多種“玩”的可能。兒童在游戲時，需要進行一系列選擇、想象、判斷、組合的活動，改造它們的結構或創造新的玩法。
此外，益智教育產品可以促進邏輯思維能力。例如，積木有不同的形狀，圓的、方的、三角形的，不是簡單的堆疊就能達到理想效果，而是需要一定的邏輯。這就能在不知不覺中就鍛煉了兒童的邏輯思維能力，可以通過自己的思考做出想要的形狀和構造。
3. 益智教育產品在教育中的社會融合功能
首先，益智教育產品可以促進兒童身體協調性發展。通過益智教育產品訓練，他們能夠運用手腳協調性較快地做出相關的動作，同時手眼配合的能力也能得到提高。比如鮮明色彩、流暢線條的益智教育產品，有助于兒童視覺的發育;能發出各種動物的聲音或能夠模擬大自然的聲音的益智教育產品，有助于刺激兒童聽覺的發育;能夠運動的彩色球，有助于兒童觸覺的發展。
用手活動的操作類智力教育產品，主要是讓兒童手指小肌肉能更靈活，促進眼睛與手更協調的玩具，如積木、兒童DIY系列益智產品等。用積木堆出具有想象力的圖形，兒童除了要擁有想象力之外，還需要他們身體的配合。積木有助于開發智力，訓練兒童手眼協調能力，積木中的排列、接合、環形、對稱等都對兒童的智力有好處，也給兒童提供了更多自由發揮的空間。兒童DIY系列益智產品，這類產品能培養兒童的動手能力，幫助他們能獨立思考，同時又能激發兒童的想象力和創造力，促進兒童各方面能力的發展。
所以，形色多樣的益智教育產品是輔助兒童來認識世界和探索世界的有效工具，可以幫助他們配合身上各種感官的反應，來接觸和認知新奇繁華的大千世界。
其次，益智教育產品可以增進兒童與父母的情感。例如DIY系列益智教育產品等，親子共同設計制作出不同造型不同形象的自制玩具，在制作過程可以引導他們從中學習知識。
再者，益智教育產品可以增強兒童與小伙伴之間的默契。觀察表明，兩個兒童一起時比一個人單獨玩更傾向于探究新的玩具，發現玩具新功能和玩法。兒童之間的合作常常會帶來愉快的結果，比如玩拼圖時，可以由一人負責將圖片歸類找相近顏色，另外一人負責將找出的圖片恰當地拼上去，也可以交換，遇到難題兩個人還可以商量解決，這樣一幅拼圖很快就可以拼好。
此外，益智教育產品可以促進兒童初步形成正確的價值觀。兒童在與他人共同玩益智教育產品時，他們需要互動，這將有助于兒童團隊合作能力的培養。即便與同伴發生了爭吵，在發生矛盾中他們能很好地認識自己，這對其人際智能的培養有一定的益處。在整個的過程中，兒童需要與人交流，可以鍛煉他們的語言能力;通過與人爭吵，可以有效地釋放他們的負面情緒。
綜上所述，益智教育產品是一種蘊含豐富科學知識和科學原理的玩具，它以輕松娛樂的形式闡述科學知識，展示科學現象，培養兒童學習科學的思維與精神，使兒童養成勤于思考、善于動腦的良好習慣。
(項目來源：廣東省科技計劃項目專題“科普場館益智教育產品的自主創新開發與推廣”，項目編號2011B040200005)
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