中等職業教育論文范文(2)

中等職業教育論文范文

　　中等職業教育論文范文篇2

　　淺析中等職業教育中學生語文能力的培養

　　前言

　　中等職業學校的教育目標是為社會培養初、中級應用型人才，大多數學生畢業后將步入社會從事各項社會工作，學生應用能力、實踐能力的強弱直接影響到他們的就業及后續發展。中職語文教學必須把學生應用與實踐能力的培養放在重要的位置上。因此，中職語文教學要從學生實際出發，遵循職業教育和語文學習的基本規律，培養學生的語文綜合運用能力和實踐能力，為學生成為合格應用型人才，以及后續學習和發展奠定良好基礎。

　　一、中等職業教育中加強學生語文能力培養的必要性和主要內容

　　語文是職業教育的一門重要的基礎課程。中職校中任何一門課程的學習，均離不開學生的語文能力。

　　學好語文也是未來社會的需要。中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素這一。我將口頭表達課演變為“演講與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

　　中職語文還要注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。然而現行的不少中職語文教材把應用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中，我專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力，非常受歡迎。

　　二、中等職業教育中加強學生語文能力培養的具體做法

　　(一)以讀代講，培養學生的感知能力

　　1. 加強語言的積累和運用，熟讀背誦那些文采優美的句子、段落和篇章，并經常復習，牢記在心。改變過去對課文內容、結構的分析，拋掉語法、修辭和寫作特點的深究，通過對優美語句和精美段落篇章的背誦記憶達到感知欣賞語言美的目的。這樣，學生在日后的對話和寫作中，自然而然地就會把早已熟記在心的語句應用上去，從而使自己說話和作文富有文采。

　　2.通過反復誦讀，就可以“讀書百遍，其義自現”。在誦讀指導中，教師適當減少提問的次數，不將教學內容問題化，而是引導學生逐漸在頭腦中形成一種意念，通過氛圍的營造、對文章整體美感的把握，在自主學習和合作中理解文章的主旨和作者的寫作意圖，從而受到真善美的熏陶。以此改變學生因為基礎差，不積極回答問題，甚至缺乏興趣，失去信心的局面。

　　(二)加強應用文的寫作訓練，以培養學生的應用寫作能力

　　中職學生一般在高三階段就到用人單位實習、工作，把在學校學到的文化課知識和專業課知識運用到實際工作中去。而作為文化基礎課的語文，其中的應用文寫作能力便能派上用場。所以，筆者認為，在中職語文教學中，應用文寫作訓練應占有比較重要的地位。

　　1.訓練應有針對性。在中職語文教材中，應用文寫作的類型有：信件類，記錄類，提綱類，計劃總結類，請示報告類，廣告說明類等。其中，求職信、應聘信為學生自學內容，但這些文種對學生有很實際的作用，也應把它們拿來作為所有專業學生的必學內容。教學中，對不同專業的學生，要有一定的側重，比如，對文秘專業的學生，要求他們著重掌握求職信、應聘信、慰問信、祝賀信、記錄、發言提綱、匯報提綱、計劃、總結、請示、報告、新聞、簡報、讀(觀)后感等多種應用文體;對機械、模具、烹飪等專業的學生，要求他們著重掌握說明書、計劃、總結等應用文體等等。

　　2.重視應用文的基本格式。應用文的基本格式一般包括標題、稱謂、正文、結尾(祝福語)和落款五個部分。掌握應用文的基本格式很重要，因為如果格式錯了，就會給業務聯系的對方一個不好的印象，接下去的業務工作便不好開展。甚至造成一定的損失。因此，要加強相似文種的比較，找出差別，以加深印象。

　　(三)加強口語訓練，以培養學生的口語交際能力

　　隨著市場經濟的日益發展，用人單位對人才的要求越來越高，并對人才的實用性也越來越注重，其中有些用人單位對人才的口語交際能力就頗為看重，比如對文秘、播音、導游、營銷專業的人才就是如此。因此，在中職語文教學中，也要注重學生口語交際能力的訓練。

　　1.應根據專業特點設置訓練側重點。中職語文課本中的口語交際訓練類型主要有介紹、交談、答詢、講解、即席發言、演講、辯論、應聘、自薦等幾種。所有專業的學生都應掌握應聘、自薦、介紹、交談、答詢這幾種口語交際類型。此外，還應根據專業特點設置訓練側重點。例如，對文秘專業的學生，應側重應聘、自薦、介紹、交談、回答、即席發言、演講、辯論的訓練;對播音專業的學生，應側重電話交談、回答、現場講解、即席發言、演講的訓練;對導游專業的學生，應側重介紹、交談、答詢、講解、即席發言的訓練等。這樣，學生在日后走上工作崗位后，就能較快地適應工作，受到用人單位的歡迎。

　　2.應側重溝通技巧的演練。如果對口語交際訓練題，只是在課堂上提及，而不進行演練，那么效果是很差的。相反，如果讓學生在課堂上進行口語交際訓練題的演練，往往就會收到事半功倍的效果。如“電話交談”和“模擬求職”，通過課堂演練，可以使全班同學都感受到交際溝通時應該注意的問題，尤其是禮貌用語的使用問題。

　　結語

　　中職語文教學要樹立能力本位的教學理念思想，針對中職生自身的特點，注重培養學生的語文實踐能力，加強職業技能訓練，在運用中練就語文的實際能力，在實踐中落實中職生的語文素養。

　　參考文獻：

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