教師學習心得體會故事走進作文，妙筆也能生花
學習啦：每一次經過學習，我們都會得到一些啟發。以下一位老師在聽了一堂寫作課后的新的體會，下面讓我們一起來閱讀一下吧!
故事走進作文，妙筆也能生花
——廣西南寧學習心得
太和六中 李幫啟
生活是豐富多彩的，只要我們有一顆發現美的眼睛，就能在多彩的生活中發現美的事件，捕捉生活的詩意。此次南寧之行，我聽了很多寫作課，其中有一節“學寫故事”的寫作課，收獲頗多。其實，我們每個人都是多彩的故事，每個人都有自己豐富的故事可說可寫，只要你是個生活的有心人，那你就會是一個有故事的人。故事情節的展開，應盡可能的一波三折，因為“文似看山不喜平”，曲折之處才有回腸蕩氣的感人故事。應盡可能的節外生枝，朝著嶄新的地方發展，曲徑通幽之處，才有意想不到的風景。
在2018年的5月9日上午第一節課上，我聽了廣西的一位老師講的寫作課《學寫故事》。下面，我就從幾個方面，說一說我的聽課感受。
一、曲徑才能通幽景
這節課的導入是一個精彩的電影故事《紅海行動》，該片講述了中國海軍“蛟龍突擊隊”8人小組奉命執行撤僑任務，突擊隊兵分兩路進行救援，但不幸遭到伏擊，人員傷亡。同時，掌握核戰原材料的-首領還在密謀不法行動，突擊隊必須盡快行動的故事 。整個情節蕩氣回腸，九曲回環，時時牽動著觀眾的心。由此可見，作文中若設計曲折的故事情節，就能不斷打動讀者的心，牽引著他們往下去讀。
我想：現如今的中考作文改卷，時間緊任務重，文中如果設計的情節曲折的話，勢必引發閱卷老師的關注。當然，寫作是心靈的舞蹈，不一定都是為了考試。作文教學中融入故事，孩子寫得會興趣盎然，老師讀得會怡然自樂，何樂而不為呢?特別是關于記敘文方面的寫作，曲折故事的融入，就增加了習作的可讀性和耐讀性，我們何樂而不為呢?因此，設計曲折的情節，就需要習作者在提綱中列出，用以有條理地展現在習作之中。當然，精巧的設計需要習作者匠心獨運，策劃得體。
從這個導入，讓我們明白了記敘文的寫作，曲徑才能通幽。
二、人物行為有變化
怎樣讓故事中人物的行為發生變化呢?這就需要寫作者精心的設計人物的行為，要注意人物的行為變化的同時，還有心理的變化，情感的變化。
講課者為同學們設計了一個很好的場景。場景是這樣的：我在路上一下子拾到了很多錢，于是就在原地等候失主。可是，失主一直都沒有出現。于是，我的心里發生了變化：“把錢交給警局呢?還是該不該交呢?這畢竟是很大的一筆錢呢!……”……
教師以此為情景，讓孩子們思考談看法。孩子們有了前面的層層鋪墊，于是乎接下來就產生了諸多孩子的曲折故事。
三、夜歸途中曲折多
接下來，老師順勢而為，設計了一個寫作訓練——《夜歸》。
老師出示的情景是：晚上冷，小宇準備回家，……結果，小宇回到了家。接下來，老師就讓學生寫，并展示學生的作品。
為了讓故事曲折幽微，老師和同學們一起探討了蒲松齡《狼》的寫法。并出示了思維導圖，導圖如下：“屠戶晚歸→遇狼→投以骨→一狼仍追→麥場背靠柴草堆→一狼假寐→殺狼→一狼洞入→亦斃之→平安回家”老師和學生們一起，根據思維導圖探討了這則寓言故事的生動曲折之處，并得出結論故事之中，意想不到的事發生得越多，解決得越精巧，越能撥動讀者心里的那根緊繃著的弦。讀者在故事的層層推進之中或喜或憂，情感被牽動，就能興趣盎然地往下去閱讀，甚至欲罷而不能。曲終人散盡，讀者才會長出一口氣，會說：“哇塞!真是痛快淋漓呀!”
這樣的指導就為習作者接下來再次修改作品、潤色作品埋下了伏筆。講課者真是煞費匠心呀!
四、用心設計故事好
通過上面的引導，老師再讓學生去精心構思，修改習作。并且，老師給孩子們定了一個半命題的題目：《_________的夜歸》，讓學生完善題目。同時，老師把故事的情景進一步設計：晚上11點，小宇準備回家，_______________________,小宇總算回到了家。
在孩子修改習作之際，老師在班內巡視、指導。之后，引導孩子展示，師生共同點評。這樣一來，孩子們就基本上學會了寫故事。
我想：這么一節課，短短的40分鐘，老師引導孩子做了那么多的事，其高超的教學機智是可想而知的。當然，由于環節涉及太多，每一個環節都會顯得有些匆忙。特別是寫作時給孩子們留的時間本來就不多，有眾多精彩習作呈現是不可能的，只有極個別的習作展示，通過修改錯字，個別不通順的句子等加以呈現。
當然，任何公開課有成功也會有遺憾，只有勇于探索，語文教學藝術之花才會萬紫千紅，春意滿懷。
作者：李幫啟
公眾號：太和教研
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