淺談學生良好習慣的培養
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趙清江1由 分享
良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益．
一、主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間．要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終．
二、及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務．把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務．這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率．還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去．
三、各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科．這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣．對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成．這是克服偏科現象的有效方法．
四、預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力．預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練．
五、認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流．因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習．能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素．上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維．
六、上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發．回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚．
七、上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質，促進創新意識的勃發．回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚．
八、多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問．“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系．“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己．而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題．要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣．
九、上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號．對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來．有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％．
十、課后復習的習慣
課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構．主動詢問，補上沒有學好的內容．對不同的學習內容要注意進行交替復習．
十一、及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法．作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果．作業錯了，要及時改過來．
十二、階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式．這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環．
十三、自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵．中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題．（2）搜集相關問題的所有信息．（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合．包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等．（4）調動所有感覺器官參與．（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感．（6）檢驗新成果．以上六步是解決作業難題的有效方法．
一、主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間．要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終．
二、及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務．把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務．這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率．還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去．
三、各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科．這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣．對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成．這是克服偏科現象的有效方法．
四、預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力．預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練．
五、認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流．因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習．能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素．上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維．
六、上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發．回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚．
七、上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質，促進創新意識的勃發．回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚．
八、多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問．“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系．“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己．而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題．要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣．
九、上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號．對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來．有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％．
十、課后復習的習慣
課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構．主動詢問，補上沒有學好的內容．對不同的學習內容要注意進行交替復習．
十一、及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法．作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果．作業錯了，要及時改過來．
十二、階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式．這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環．
十三、自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵．中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題．（2）搜集相關問題的所有信息．（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合．包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等．（4）調動所有感覺器官參與．（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感．（6）檢驗新成果．以上六步是解決作業難題的有效方法．