樹立新時期教師形象
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楊銀喜1由 分享
教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。從事教育工作多年，使我深深認識到：教師應該是學生的楷模，是學生的領頭雁。教師良好的師德、精湛的講課藝術、淵博的文化知識功底、開拓進取的精神——都是學生的良師益友。
教師的職業是神圣的，就是要通過自己的勞動，讓受教育者獲得更多的知識，改變他們的精神面貌，塑造美好心靈。因此教師不僅要具備深厚的知識功底，更要具備堅定的理想信念和非常好的職業道德。由此可見，教師的地位舉足輕重，教師的工作將直接影響著社會的發展，影響著民族的素質和中國的未來。提高教師的素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義。可以說，教師知識結構、能力結構的提高是中國參與國際競爭，提高綜合國力的根本。作為新時代的教師，努力提高自身素質，塑造好自身形象，是把我國的基礎教育改革引向深入的關鍵。教師的道德風貌無時無刻不在影響著作為未來公民的學生，而學生道德素質直接影響著社會道德的未來發展趨勢。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。是教師人格和素質的綜合表現，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個人氣質、道德意識、精神境界、學識才能等內在形象，事實證明，學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和疏失，卻不能原諒那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們在學生心目中的形象是蒼白無力的，對學生的身心發展更是沒有任何益處，那么，教師應如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、道德修養
要熱愛教育事業。陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業，全身心的投入。教師的思想覺悟道德品質都在潛移默化地影響著學生。作為教師，首先要有崇高的思想境界，一絲不茍的敬業精神。特別是在大力推進以培養有創業精神、創造能力為核心的素質教育的感召下，要認清形勢，更新觀念，建立新型的教育觀人才觀；尊重學生教書育人，建立新型的師生關系。過去，個別教師工作膚淺，辦事不公，說話隨便，從不在乎給學生留下了什么印象。例如，學生犯了錯誤，教師一味指責批評，從來沒有考慮過自己的職責，更沒有關心過學生的感受。這樣的教師在學生中會有威信嗎？相反，一個好的教師，可以深深俘獲學生的心靈，甚至成為終身崇拜的“偶像”。
因此作為一個新時期的教師，就要加強自我修養，時刻審視自己的一言一行，以育人為目標，用自己高尚的品質和遠見卓識去影響學生，用自己良好的心態去感染學生。比如：一個教師，要求學生做到的，自己首先做到。熱愛學生、信任學生、關心學生。既當學生的師長，又做學生的朋友，這樣的教師無疑會給學生留下深刻的印象。
二、能力培養
素質教育要注重學生的主體性和主動性，注重開發學生的潛能。因此教師要努力提升自己素質，全方位的能力。能力的提高不是一朝一夕的，而是要靠教師加強知識的學習，并持之以恒，才能盡快成為較高水平的人才。隨著社會的發展，教師不僅僅是通曉一門學科的經驗型教書匠，而是要“滿腹經綸”。俗話說，書本是知識的寶庫，一個優秀教師，少不了書籍的滋養。一個教師要更新和調整知識結構，需要不斷學習;不斷探討教學的新方法，也需要學習；掌握教學的新動向。要以淵博的知識，開闊的思路、精彩的講解，旁征博引，巧妙答辯，使學生如沐春風，如飲甘露，這樣的教師能不受尊敬嗎？實踐是最好的學習。教學本無固定模式，這就要在教學中大膽改革，使教師的教學方式和學生的學習方式回歸“自然”，符合課改理念，真正實現“交流中互動，合作中提高，反思中成長。”充分發揮教師的引領作用，歸納出一套適合自己學科的教學模式。關注學生主動學習、能力遷移、自主探究的學習方法。激發學生的學習興趣，引導學生積極思維，體現以“學生發展為本”的教學理念，全面提升教育教學質量。在教學中，還要為學生創設愉快的學習環境，讓學生接受美的熏陶，在激情中汲取知識的營養，在和諧的氣氛中獲取能力，這樣教師的形象不正產生了巨大的吸引力和征服嗎？
三、競爭意識的強化
學校是培養人才的搖籃，教師是人才資源的開發者。
是精神文明建設的積極參與者。素質教育是社會發展的必然產物，它孕育了機制的競爭。教師是人才的培養者，每個教師不僅要有競爭意識，而且要有協同合作精神。教師要充分發揮創造能力，積極開展科普活動，使學生在實踐中培養特長、發揮優勢。只有這樣，教師的聰明才智才能得到充分的展示，新世紀具有競爭性、創造性的人才才能出現。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成和完善的，已經形成的教師形象又在潛移默化中影響著一代又一代人的健康成長。為了祖國的未來，每個教師在新時期都要把好時代的脈搏，教書育人，為人師表，讓學生學有所成，教師教有所成。塑造一個名師巧匠的教師形象，讓教師這個閃光的形象扎根在學生心中。
教師的職業是神圣的，就是要通過自己的勞動，讓受教育者獲得更多的知識，改變他們的精神面貌，塑造美好心靈。因此教師不僅要具備深厚的知識功底，更要具備堅定的理想信念和非常好的職業道德。由此可見，教師的地位舉足輕重，教師的工作將直接影響著社會的發展，影響著民族的素質和中國的未來。提高教師的素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義。可以說，教師知識結構、能力結構的提高是中國參與國際競爭，提高綜合國力的根本。作為新時代的教師，努力提高自身素質，塑造好自身形象，是把我國的基礎教育改革引向深入的關鍵。教師的道德風貌無時無刻不在影響著作為未來公民的學生，而學生道德素質直接影響著社會道德的未來發展趨勢。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。是教師人格和素質的綜合表現，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個人氣質、道德意識、精神境界、學識才能等內在形象，事實證明，學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和疏失，卻不能原諒那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們在學生心目中的形象是蒼白無力的，對學生的身心發展更是沒有任何益處，那么，教師應如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、道德修養
要熱愛教育事業。陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業，全身心的投入。教師的思想覺悟道德品質都在潛移默化地影響著學生。作為教師，首先要有崇高的思想境界，一絲不茍的敬業精神。特別是在大力推進以培養有創業精神、創造能力為核心的素質教育的感召下，要認清形勢，更新觀念，建立新型的教育觀人才觀；尊重學生教書育人，建立新型的師生關系。過去，個別教師工作膚淺，辦事不公，說話隨便，從不在乎給學生留下了什么印象。例如，學生犯了錯誤，教師一味指責批評，從來沒有考慮過自己的職責，更沒有關心過學生的感受。這樣的教師在學生中會有威信嗎？相反，一個好的教師，可以深深俘獲學生的心靈，甚至成為終身崇拜的“偶像”。
因此作為一個新時期的教師，就要加強自我修養，時刻審視自己的一言一行，以育人為目標，用自己高尚的品質和遠見卓識去影響學生，用自己良好的心態去感染學生。比如：一個教師，要求學生做到的，自己首先做到。熱愛學生、信任學生、關心學生。既當學生的師長，又做學生的朋友，這樣的教師無疑會給學生留下深刻的印象。
二、能力培養
素質教育要注重學生的主體性和主動性，注重開發學生的潛能。因此教師要努力提升自己素質，全方位的能力。能力的提高不是一朝一夕的，而是要靠教師加強知識的學習，并持之以恒，才能盡快成為較高水平的人才。隨著社會的發展，教師不僅僅是通曉一門學科的經驗型教書匠，而是要“滿腹經綸”。俗話說，書本是知識的寶庫，一個優秀教師，少不了書籍的滋養。一個教師要更新和調整知識結構，需要不斷學習;不斷探討教學的新方法，也需要學習；掌握教學的新動向。要以淵博的知識，開闊的思路、精彩的講解，旁征博引，巧妙答辯，使學生如沐春風，如飲甘露，這樣的教師能不受尊敬嗎？實踐是最好的學習。教學本無固定模式，這就要在教學中大膽改革，使教師的教學方式和學生的學習方式回歸“自然”，符合課改理念，真正實現“交流中互動，合作中提高，反思中成長。”充分發揮教師的引領作用，歸納出一套適合自己學科的教學模式。關注學生主動學習、能力遷移、自主探究的學習方法。激發學生的學習興趣，引導學生積極思維，體現以“學生發展為本”的教學理念，全面提升教育教學質量。在教學中，還要為學生創設愉快的學習環境，讓學生接受美的熏陶，在激情中汲取知識的營養，在和諧的氣氛中獲取能力，這樣教師的形象不正產生了巨大的吸引力和征服嗎？
三、競爭意識的強化
學校是培養人才的搖籃，教師是人才資源的開發者。
是精神文明建設的積極參與者。素質教育是社會發展的必然產物，它孕育了機制的競爭。教師是人才的培養者，每個教師不僅要有競爭意識，而且要有協同合作精神。教師要充分發揮創造能力，積極開展科普活動，使學生在實踐中培養特長、發揮優勢。只有這樣，教師的聰明才智才能得到充分的展示，新世紀具有競爭性、創造性的人才才能出現。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成和完善的，已經形成的教師形象又在潛移默化中影響著一代又一代人的健康成長。為了祖國的未來，每個教師在新時期都要把好時代的脈搏，教書育人，為人師表，讓學生學有所成，教師教有所成。塑造一個名師巧匠的教師形象，讓教師這個閃光的形象扎根在學生心中。