對(duì)學(xué)生個(gè)體均衡發(fā)展的思考
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葛劍1由 分享
教育均衡發(fā)展是社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展問(wèn)題，已成為目前教育改革的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，引起了教育界的高度重視和關(guān)注。讓每位學(xué)生獲得平等的發(fā)展權(quán)已經(jīng)成為核心的教育價(jià)值觀念，因此，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。如何在小班化的教育教學(xué)中使學(xué)生個(gè)體均衡發(fā)展呢? 筆者根據(jù)這兩年的教學(xué)嘗試，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ǎ?br/> 一、轉(zhuǎn)變教育觀念
1、 讓學(xué)生自信地想。“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”作為小班化教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的“出格”和“瞎想”。在課堂上教師只有鼓勵(lì)學(xué)生自信地敢想，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。我們要把思維的自由交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、讓學(xué)生好奇地問(wèn)。興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導(dǎo)，是保證人們探索求知世界最隱秘的動(dòng)力。在小班化教學(xué)中，教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的能力得出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
3、讓學(xué)生盡力地做。“實(shí)踐出真知”，教師要多提供讓學(xué)生親自試一試、親手做一做的小環(huán)境，把實(shí)驗(yàn)意識(shí)灌輸給學(xué)生。這也要求教師本身要多動(dòng)手做，具有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行判斷、證明。
4、讓學(xué)生盡情地說(shuō)。讓學(xué)生把自己的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新思想、新構(gòu)思等告訴別人，讓別人進(jìn)行評(píng)判，能使自己獲得創(chuàng)新的信心，更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和漏洞，以便及時(shí)修正和完善。這樣集思廣益、加強(qiáng)協(xié)作，有助于更好地創(chuàng)新。
二、更新教學(xué)方法
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新。要不斷對(duì)自身“充電”，內(nèi)練教學(xué)基本功，虛心向他人學(xué)習(xí)；互相聽(tīng)課，探求教學(xué)方法，力爭(zhēng)教學(xué)方法多樣化。
2、備課求“嚴(yán)”。要備目標(biāo)、備學(xué)生、備教具、備教法、備作業(yè)、備差生輔導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在著很大的差異，總有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平存在著一定的缺陷。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自我監(jiān)控能力差，認(rèn)知與感情呈游離狀態(tài)，自由散漫等等?；诖?，教師采用常規(guī)教育方法未必能對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生感化作用，必須在認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上采取不同的甚至于有悖常理的教學(xué)方法，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，從而促進(jìn)學(xué)生向好的方面發(fā)展。
3、教學(xué)求“實(shí)”。因?yàn)檎n堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到給學(xué)生主動(dòng)探究、自己學(xué)習(xí)的時(shí)間；打破單一的班級(jí)上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界的溝通；關(guān)注每個(gè)學(xué)生，努力使得課堂不留死角。
合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使師生多種感官參與教學(xué)，注意盡可能多教給學(xué)生思維的方法和學(xué)習(xí)方法。
4、批改求“細(xì)”。批改作業(yè)時(shí)不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)小處，同時(shí)對(duì)兩頭做到面批面改，帶動(dòng)中間。在小班化教育形勢(shì)下，由于班級(jí)人數(shù)少，非常適宜于教師布置作業(yè)后的面批。小班的教師要堅(jiān)持學(xué)生作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)講，提出答題中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題及糾正的方法，并要求學(xué)生當(dāng)堂予以訂正，這將會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、輔導(dǎo)求“全”。輔導(dǎo)要做到全面性、針對(duì)性，因人而異，方法多樣。對(duì)待優(yōu)生，以擴(kuò)充與提高為主；中等生以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主；差生做到多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多接觸、多面批。
6、作業(yè)求“精”。布置作業(yè)要分層次，做到有彈性、有質(zhì)量、有反饋、有補(bǔ)救。
三、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)情境
1、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，走下講臺(tái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，蹲下身子觀察他們眼中的世界。
2、建立一種能激勵(lì)學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境，給學(xué)生一種家的溫馨。教室環(huán)境的布置要以學(xué)生為本位，為學(xué)生著想。可以在墻上掛一些學(xué)生自己寫(xiě)的激勵(lì)性的語(yǔ)句條幅，可以在教室的顯著位置放置一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)進(jìn)取心。當(dāng)然綠色植物、玩具，甚至金魚(yú)的擺放，都能讓整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)和活力。
3、課桌椅的排列要力求變化，有別于傳統(tǒng)式的“插秧式”，以便于互動(dòng)、溝通、合作、探究。對(duì)于小班化教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求適時(shí)地排列座位，如討論式的“梅花狀”、表演式的“馬蹄形”等等，但是必須反對(duì)那種為形式而形式的座位布置形式。
4、教師在上課時(shí)也要適時(shí)地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)、有目的設(shè)置一些情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、建立獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制
教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，努力發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，大張旗鼓加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的行為納入規(guī)范的范疇，達(dá)到育人的目的。要讓評(píng)價(jià)既成為教學(xué)質(zhì)量的反饋、教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，又充分發(fā)揮其激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高與發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，最近幾年我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一些政策的出臺(tái)，如義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)、對(duì)薄弱學(xué)校的“兩免一補(bǔ)”政策、學(xué)生就近入學(xué)問(wèn)題、取消重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校等等，但這項(xiàng)艱巨的任務(wù)光靠國(guó)家和政府是不夠的，作為一線的教育工作者，我們有這樣的權(quán)利和義務(wù)使每一位學(xué)生在接受教育的起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果方面擁有相對(duì)平等的機(jī)會(huì)，并能夠獲得盡可能的發(fā)展與成長(zhǎng)。
1、 讓學(xué)生自信地想。“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”作為小班化教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的“出格”和“瞎想”。在課堂上教師只有鼓勵(lì)學(xué)生自信地敢想，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。我們要把思維的自由交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、讓學(xué)生好奇地問(wèn)。興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導(dǎo)，是保證人們探索求知世界最隱秘的動(dòng)力。在小班化教學(xué)中，教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的能力得出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
3、讓學(xué)生盡力地做。“實(shí)踐出真知”，教師要多提供讓學(xué)生親自試一試、親手做一做的小環(huán)境，把實(shí)驗(yàn)意識(shí)灌輸給學(xué)生。這也要求教師本身要多動(dòng)手做，具有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行判斷、證明。
4、讓學(xué)生盡情地說(shuō)。讓學(xué)生把自己的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新思想、新構(gòu)思等告訴別人，讓別人進(jìn)行評(píng)判，能使自己獲得創(chuàng)新的信心，更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和漏洞，以便及時(shí)修正和完善。這樣集思廣益、加強(qiáng)協(xié)作，有助于更好地創(chuàng)新。
二、更新教學(xué)方法
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新。要不斷對(duì)自身“充電”，內(nèi)練教學(xué)基本功，虛心向他人學(xué)習(xí)；互相聽(tīng)課，探求教學(xué)方法，力爭(zhēng)教學(xué)方法多樣化。
2、備課求“嚴(yán)”。要備目標(biāo)、備學(xué)生、備教具、備教法、備作業(yè)、備差生輔導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在著很大的差異，總有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平存在著一定的缺陷。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自我監(jiān)控能力差，認(rèn)知與感情呈游離狀態(tài)，自由散漫等等?；诖?，教師采用常規(guī)教育方法未必能對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生感化作用，必須在認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上采取不同的甚至于有悖常理的教學(xué)方法，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，從而促進(jìn)學(xué)生向好的方面發(fā)展。
3、教學(xué)求“實(shí)”。因?yàn)檎n堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到給學(xué)生主動(dòng)探究、自己學(xué)習(xí)的時(shí)間；打破單一的班級(jí)上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界的溝通；關(guān)注每個(gè)學(xué)生，努力使得課堂不留死角。
合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使師生多種感官參與教學(xué)，注意盡可能多教給學(xué)生思維的方法和學(xué)習(xí)方法。
4、批改求“細(xì)”。批改作業(yè)時(shí)不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)小處，同時(shí)對(duì)兩頭做到面批面改，帶動(dòng)中間。在小班化教育形勢(shì)下，由于班級(jí)人數(shù)少，非常適宜于教師布置作業(yè)后的面批。小班的教師要堅(jiān)持學(xué)生作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)講，提出答題中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題及糾正的方法，并要求學(xué)生當(dāng)堂予以訂正，這將會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、輔導(dǎo)求“全”。輔導(dǎo)要做到全面性、針對(duì)性，因人而異，方法多樣。對(duì)待優(yōu)生，以擴(kuò)充與提高為主；中等生以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主；差生做到多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多接觸、多面批。
6、作業(yè)求“精”。布置作業(yè)要分層次，做到有彈性、有質(zhì)量、有反饋、有補(bǔ)救。
三、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)情境
1、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，走下講臺(tái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，蹲下身子觀察他們眼中的世界。
2、建立一種能激勵(lì)學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境，給學(xué)生一種家的溫馨。教室環(huán)境的布置要以學(xué)生為本位，為學(xué)生著想。可以在墻上掛一些學(xué)生自己寫(xiě)的激勵(lì)性的語(yǔ)句條幅，可以在教室的顯著位置放置一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)進(jìn)取心。當(dāng)然綠色植物、玩具，甚至金魚(yú)的擺放，都能讓整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)和活力。
3、課桌椅的排列要力求變化，有別于傳統(tǒng)式的“插秧式”，以便于互動(dòng)、溝通、合作、探究。對(duì)于小班化教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求適時(shí)地排列座位，如討論式的“梅花狀”、表演式的“馬蹄形”等等，但是必須反對(duì)那種為形式而形式的座位布置形式。
4、教師在上課時(shí)也要適時(shí)地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)、有目的設(shè)置一些情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、建立獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制
教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，努力發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，大張旗鼓加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的行為納入規(guī)范的范疇，達(dá)到育人的目的。要讓評(píng)價(jià)既成為教學(xué)質(zhì)量的反饋、教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，又充分發(fā)揮其激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高與發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，最近幾年我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一些政策的出臺(tái)，如義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)、對(duì)薄弱學(xué)校的“兩免一補(bǔ)”政策、學(xué)生就近入學(xué)問(wèn)題、取消重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校等等，但這項(xiàng)艱巨的任務(wù)光靠國(guó)家和政府是不夠的，作為一線的教育工作者，我們有這樣的權(quán)利和義務(wù)使每一位學(xué)生在接受教育的起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果方面擁有相對(duì)平等的機(jī)會(huì)，并能夠獲得盡可能的發(fā)展與成長(zhǎng)。