也談如何提高初中學生的作文水平
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吳志彪1由 分享
作文一直在語文教學中占有非常重要的地位,初中階段寫好作文更是學生綜合提高語文成績的基石。在初中的語文教學中作文稱得上占半壁江山。學生的寫作水平直接關系到考試成績,尤為重要的是寫作水平也是學生今后立足社會的一項重要技能。
新課程改革的推行,為作文教學提供了更靈活的平臺，同時也對作文教學提出了更高的要求。新課程標準提出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。在平時的教學中,我們要認真落實新理念,對學生加強寫作技巧的指導,讓學生喜歡寫作,愿意寫作,寫出有血有肉、有真情實感的優秀作文來。 我從以下幾方面談談我的看法。
一、要激發學生寫作的興趣
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。莎士比亞也說學問必須合乎自己的興趣，方可得益，這些都在強調興趣在學生學習中的重要性。很多學生對寫作沒有興趣,寫作時東拼西湊,導致內容空洞、詞語堆砌,難以寫出好的作文來。激發和培養學生的寫作興趣,是提高學生寫作水平的關鍵。學生只有產生了濃厚的興趣,才能真正走進寫作的世界,才能寫出優秀的作文來。要讓學生認識到寫作不能憑空想象,而要與現實生活緊密相連。葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論,對認真練習寫作是有妨礙的。”寫作不竭的源泉就是來自生活，在平時的教學中要我們要讓學生認識到寫作來源于生活,只有細心觀察生活,作生活的有心人，留心觀察身邊的人或物,認識到寫作就是表述自己內心的真情實感。描寫身邊的人或物,才會消除學生對作文的難不可攀的恐懼心理,使學生真正認識到寫作其實是一件很享受的事。只要做一個生活的有心人,作文就可以寫出真情實感，也會有新意，也一定能寫出好作文來。
二、要積累豐富的素材
素材是寫作的基礎,素材越豐富,學生在寫作時可以選擇的就越多,寫作時自然就會有話可說,有事可寫,當然也就會內容充實,語言生動 ,會更有創意,也更能貼近生活。因此,要讓學生會積累素材,讓學生在平時的學習和生活中積累豐富的素材。對于積累素材，又要做到以下幾個方面：
1.要著眼教材，立足教材。
現行的語文教材中所選的文章，各種體裁的都有,都是文質優美、語言生動的作品,這對學生積累素材,提高寫作水平具有很好的借鑒導向作用。
因此在平時的教學中,我們教師就要深入鉆研教材、挖掘教材、立足教材,同時又要創造性地運用教材,讓學生發現教材的不可或缺性,把教材中優美經典的語句,各種說明文的方法,議論文形式結構及各種體裁論文的寫作技巧記錄下來,并在寫作過程中進行消化，轉化為自己的東西。可以為我所用。正所謂不積跬步無以至千里。
2.要善于觀察生活，從生活中豐富自己的素材。
生活猶如大河,文章猶如小溪,大河豐盈,小溪自會靈動而晝夜不息。而寫作本身就是生活。生活才是最原始、最大、最豐富的素材庫,里面的素材取之不盡,用之不竭。因此,作為教師，我們要指導學生留心生活,仔細觀察生活,從生活中得到靈感，讓生活真正為寫作服務。積累素材并不是簡單的記錄生活素材,還需要學生去認真觀察、認真思考,只有經過思考的生活,才是有廣度與深度的生活。只有由感性認識上升到理性認識,這樣積累的素材寫出的文章才不是生活的簡單堆砌,不是平淡乏味的記錄，而是有獨立視角的、給人以美的享受的、給人深思的、感人的有質的好文章。
3.要多多閱讀好書籍。
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，這些都道出閱讀在寫作中的重要作用。因此,在平時要讓學生多閱讀,多讀教材,多讀課外書,遇到好詞好句、精彩語句與片段、名言警句,要摘抄到摘抄本上,并且盡量每天都能看一看,通過常讀達到會背,以自己的方式來吸收消化它們,這樣寫作時就可以信手拈來。
4.要時常進行作文小練筆。
學生有了寫作的興趣,有了寫作的素材,就要讓學生進行實戰訓練了。所以要經常進行作文練筆,讓學生把積累的素材用自己的語言方式表述出來,形成自己獨特的寫作風格。這主要包括課堂訓練與課外練筆。
5.要運用多種評改方式讓學生更上一層樓。
修改是提高學生寫作水平,升華作文的重要環節,優秀作品都是改出來的。所以我們要重視這一環節,運用多種評價方式來提高學生的作文質量。
（1）讓學生自我修改。
（2）教師要批改。
教師可以站在一個高度來評改學生的作品,對學生的作文進行批改,針對存在的問題及閃光的地方作出恰當的評價。
（3）要生生互評。
讓學生主動參與到作文修改中來,互相修改,既可以提高學生的修改水平與寫作水平,又可以讓學生發現作品中存在的問題,加以借鑒,避免自己的作品出現同樣的問題。
綜上所述,提高學生的作文水平是一個長期、艱巨的工作,需要我們廣大的初中語文教師持之以恒,不斷提高自身的綜合素質,貫徹落實新理念,改革教學方法,激發學生的寫作興趣,讓學生真正愛上寫作。教師指導學生積累素材,多方面訓練,多元評改,就一定可以提高學生的寫作水平,以寫出更多更好的作文來。
新課程改革的推行,為作文教學提供了更靈活的平臺，同時也對作文教學提出了更高的要求。新課程標準提出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。在平時的教學中,我們要認真落實新理念,對學生加強寫作技巧的指導,讓學生喜歡寫作,愿意寫作,寫出有血有肉、有真情實感的優秀作文來。 我從以下幾方面談談我的看法。
一、要激發學生寫作的興趣
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。莎士比亞也說學問必須合乎自己的興趣，方可得益，這些都在強調興趣在學生學習中的重要性。很多學生對寫作沒有興趣,寫作時東拼西湊,導致內容空洞、詞語堆砌,難以寫出好的作文來。激發和培養學生的寫作興趣,是提高學生寫作水平的關鍵。學生只有產生了濃厚的興趣,才能真正走進寫作的世界,才能寫出優秀的作文來。要讓學生認識到寫作不能憑空想象,而要與現實生活緊密相連。葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論,對認真練習寫作是有妨礙的。”寫作不竭的源泉就是來自生活，在平時的教學中要我們要讓學生認識到寫作來源于生活,只有細心觀察生活,作生活的有心人，留心觀察身邊的人或物,認識到寫作就是表述自己內心的真情實感。描寫身邊的人或物,才會消除學生對作文的難不可攀的恐懼心理,使學生真正認識到寫作其實是一件很享受的事。只要做一個生活的有心人,作文就可以寫出真情實感，也會有新意，也一定能寫出好作文來。
二、要積累豐富的素材
素材是寫作的基礎,素材越豐富,學生在寫作時可以選擇的就越多,寫作時自然就會有話可說,有事可寫,當然也就會內容充實,語言生動 ,會更有創意,也更能貼近生活。因此,要讓學生會積累素材,讓學生在平時的學習和生活中積累豐富的素材。對于積累素材，又要做到以下幾個方面：
1.要著眼教材，立足教材。
現行的語文教材中所選的文章，各種體裁的都有,都是文質優美、語言生動的作品,這對學生積累素材,提高寫作水平具有很好的借鑒導向作用。
因此在平時的教學中,我們教師就要深入鉆研教材、挖掘教材、立足教材,同時又要創造性地運用教材,讓學生發現教材的不可或缺性,把教材中優美經典的語句,各種說明文的方法,議論文形式結構及各種體裁論文的寫作技巧記錄下來,并在寫作過程中進行消化，轉化為自己的東西。可以為我所用。正所謂不積跬步無以至千里。
2.要善于觀察生活，從生活中豐富自己的素材。
生活猶如大河,文章猶如小溪,大河豐盈,小溪自會靈動而晝夜不息。而寫作本身就是生活。生活才是最原始、最大、最豐富的素材庫,里面的素材取之不盡,用之不竭。因此,作為教師，我們要指導學生留心生活,仔細觀察生活,從生活中得到靈感，讓生活真正為寫作服務。積累素材并不是簡單的記錄生活素材,還需要學生去認真觀察、認真思考,只有經過思考的生活,才是有廣度與深度的生活。只有由感性認識上升到理性認識,這樣積累的素材寫出的文章才不是生活的簡單堆砌,不是平淡乏味的記錄，而是有獨立視角的、給人以美的享受的、給人深思的、感人的有質的好文章。
3.要多多閱讀好書籍。
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，這些都道出閱讀在寫作中的重要作用。因此,在平時要讓學生多閱讀,多讀教材,多讀課外書,遇到好詞好句、精彩語句與片段、名言警句,要摘抄到摘抄本上,并且盡量每天都能看一看,通過常讀達到會背,以自己的方式來吸收消化它們,這樣寫作時就可以信手拈來。
4.要時常進行作文小練筆。
學生有了寫作的興趣,有了寫作的素材,就要讓學生進行實戰訓練了。所以要經常進行作文練筆,讓學生把積累的素材用自己的語言方式表述出來,形成自己獨特的寫作風格。這主要包括課堂訓練與課外練筆。
5.要運用多種評改方式讓學生更上一層樓。
修改是提高學生寫作水平,升華作文的重要環節,優秀作品都是改出來的。所以我們要重視這一環節,運用多種評價方式來提高學生的作文質量。
（1）讓學生自我修改。
（2）教師要批改。
教師可以站在一個高度來評改學生的作品,對學生的作文進行批改,針對存在的問題及閃光的地方作出恰當的評價。
（3）要生生互評。
讓學生主動參與到作文修改中來,互相修改,既可以提高學生的修改水平與寫作水平,又可以讓學生發現作品中存在的問題,加以借鑒,避免自己的作品出現同樣的問題。
綜上所述,提高學生的作文水平是一個長期、艱巨的工作,需要我們廣大的初中語文教師持之以恒,不斷提高自身的綜合素質,貫徹落實新理念,改革教學方法,激發學生的寫作興趣,讓學生真正愛上寫作。教師指導學生積累素材,多方面訓練,多元評改,就一定可以提高學生的寫作水平,以寫出更多更好的作文來。