試論初中語文情感教育與創新思維的培養
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唐向全 1由 分享
論文關鍵詞：情感教育 創新思維 初中語文教學 創新引導
論文摘要：情感教育與創新思維能力的培養是必不可少的，實施情感教育與創新思維的培養可以從學生特點、教學方法、學習興趣等方面出發，語文是各個學科的基礎，它是培養情感教育和創新思維的搖籃，“在發展語言能力的同時，開拓思維能力，激發想像力和創新能力，掌握科學的方法”。提高學生教學的質量和創新能力的發展。
教育與創新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經之路，情感教育是教學的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學中，許多語文老師往往重視了知識和能力的培養，重視了過程和方法的指導，往往會把學生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎上，老師也應該注重創新思維的培養，讓更多的學生能有自己的一種思考問題的思維方式。下面談談語文教學中的情感教育與創新思維應抓住幾個重要的環節。
一、創造情感氛圍，激發學生興趣
創造一個良好的情感氛圍，讓學生能夠在更好的學習環境下學習， 課堂的氣氛直接影響學生的學習情緒，語文教師必須樹立學生主體觀，要熱愛每一位學生，并相信每個學生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學生，從心靈深處感染學生，激勵學生學習的欲望，鼓勵學生勇于發表不同的見解，積極為學生的學習創造一種輕松愉悅的氣氛。教學過程中需要積極的情感來保證教育教學目標的實現和任務的完成，因此，教師與學生之間要形成這樣一種情感氛圍。
“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好，它是創新的潛在動力。在課堂教學中，教師對一些新課的導入的好壞直接影響了學生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學生的思維能力，誘導他們認真仔細地思考。
二、培養創新思維，提高教學效率
創新思維是思維智力品質之一，是一個多種因素互相聯系，互相影響，互相作用的過程，創新思維的培養是充分讓學生有自己的思維發展空間，讓學生積極主動的開發。教師應指導學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過一些啟發教導，使學生能夠自己獨立創造探索解決問題。
（1）在課堂上，也要培養學生一種讀的情感，把“讀”的時間留給學生，朗讀是入情的最好方式，每個學校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養成良好的習慣。語文課要以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中培養語感，讓學生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動積極地投入到學習中去。
（2）讓學生在課堂上多講講，教師應盡量讓一些學生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學生到舞臺上講給大家聽聽，讓學生自主學習、探究學習、共同學習，使他們在實踐中培養聽、說、讀、寫的能力。教師要引導學生深入思考，充分相信學生，給他們更多講解的機會，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍起來，培養了學生創新能力，真正培養了學生的思維能力。
（3）、利用多媒體的教學，激發學習的興趣。隨著現代科技的發展，很多學校都會設立一個多媒體的教室，多媒體的教學在課堂運用中越來越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語文課堂教學中，根據學生的特點，以及動機、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，把學習當成是一種快樂！“學而時習之，不亦樂乎！”
三、 實施情感教學培育創新精神
創新精神的培養與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質,發展他們的自我情感調控能力,促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征,成為真正具有“高素質、創造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發展的教育，使語文教學在親切、愉悅中進行，當教學具有這種氛圍時，學生的思維就進入了一個十分活躍的狀態。當學生在課堂上真正自由而充分地發揮時，創新意識，迎新思維才有可能發生。
四、 結論
情感教育和創新思維可以開發學生的內在潛質，語文教學離不開情感教育和自己創新的能力，讓學生在情感和思維的活動中，增強學生的自信心，成為學生學習的動力。只有將情感教育和創新思維貫穿于整個教學過程中，讓學生心理健康，才能促進學生的和諧全面發展。教師只有走進學生的內心，和學生融入到一起，讓學生發揮自己的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長。初中階段是學生情感教育和思維能力培養的一個重要的階段，對各方面的知識接觸的累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應運用情感教育與創新思維的方法，培養學生高尚的道德情操和健康的思想，激發學生學習語文積極向上的精神，從而提高語文教學的質量。
參考文獻
[1] 容賓.新課本新問題需要新思維新方法—當前初中語文教學問題之我見[J].
[2] 岳小林淺論初中語文教學如何進行審美教育[J].
[3] 張桂霞．如何在初中語文教學中培養學生的創造力[J].
[4] 李小燕.我看語文審美教育：借助初中語文課對學生進行愛的教育[J].
[5] 周萍.真切的體驗真情的課堂——基于初中學生語文學習情感培養的教學策略[J].
論文摘要：情感教育與創新思維能力的培養是必不可少的，實施情感教育與創新思維的培養可以從學生特點、教學方法、學習興趣等方面出發，語文是各個學科的基礎，它是培養情感教育和創新思維的搖籃，“在發展語言能力的同時，開拓思維能力，激發想像力和創新能力，掌握科學的方法”。提高學生教學的質量和創新能力的發展。
教育與創新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經之路，情感教育是教學的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學中，許多語文老師往往重視了知識和能力的培養，重視了過程和方法的指導，往往會把學生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎上，老師也應該注重創新思維的培養，讓更多的學生能有自己的一種思考問題的思維方式。下面談談語文教學中的情感教育與創新思維應抓住幾個重要的環節。
一、創造情感氛圍，激發學生興趣
創造一個良好的情感氛圍，讓學生能夠在更好的學習環境下學習， 課堂的氣氛直接影響學生的學習情緒，語文教師必須樹立學生主體觀，要熱愛每一位學生，并相信每個學生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學生，從心靈深處感染學生，激勵學生學習的欲望，鼓勵學生勇于發表不同的見解，積極為學生的學習創造一種輕松愉悅的氣氛。教學過程中需要積極的情感來保證教育教學目標的實現和任務的完成，因此，教師與學生之間要形成這樣一種情感氛圍。
“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好，它是創新的潛在動力。在課堂教學中，教師對一些新課的導入的好壞直接影響了學生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學生的思維能力，誘導他們認真仔細地思考。
二、培養創新思維，提高教學效率
創新思維是思維智力品質之一，是一個多種因素互相聯系，互相影響，互相作用的過程，創新思維的培養是充分讓學生有自己的思維發展空間，讓學生積極主動的開發。教師應指導學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過一些啟發教導，使學生能夠自己獨立創造探索解決問題。
（1）在課堂上，也要培養學生一種讀的情感，把“讀”的時間留給學生，朗讀是入情的最好方式，每個學校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養成良好的習慣。語文課要以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中培養語感，讓學生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動積極地投入到學習中去。
（2）讓學生在課堂上多講講，教師應盡量讓一些學生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學生到舞臺上講給大家聽聽，讓學生自主學習、探究學習、共同學習，使他們在實踐中培養聽、說、讀、寫的能力。教師要引導學生深入思考，充分相信學生，給他們更多講解的機會，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍起來，培養了學生創新能力，真正培養了學生的思維能力。
（3）、利用多媒體的教學，激發學習的興趣。隨著現代科技的發展，很多學校都會設立一個多媒體的教室，多媒體的教學在課堂運用中越來越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語文課堂教學中，根據學生的特點，以及動機、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，把學習當成是一種快樂！“學而時習之，不亦樂乎！”
三、 實施情感教學培育創新精神
創新精神的培養與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質,發展他們的自我情感調控能力,促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征,成為真正具有“高素質、創造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發展的教育，使語文教學在親切、愉悅中進行，當教學具有這種氛圍時，學生的思維就進入了一個十分活躍的狀態。當學生在課堂上真正自由而充分地發揮時，創新意識，迎新思維才有可能發生。
四、 結論
情感教育和創新思維可以開發學生的內在潛質，語文教學離不開情感教育和自己創新的能力，讓學生在情感和思維的活動中，增強學生的自信心，成為學生學習的動力。只有將情感教育和創新思維貫穿于整個教學過程中，讓學生心理健康，才能促進學生的和諧全面發展。教師只有走進學生的內心，和學生融入到一起，讓學生發揮自己的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長。初中階段是學生情感教育和思維能力培養的一個重要的階段，對各方面的知識接觸的累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應運用情感教育與創新思維的方法，培養學生高尚的道德情操和健康的思想，激發學生學習語文積極向上的精神，從而提高語文教學的質量。
參考文獻
[1] 容賓.新課本新問題需要新思維新方法—當前初中語文教學問題之我見[J].
[2] 岳小林淺論初中語文教學如何進行審美教育[J].
[3] 張桂霞．如何在初中語文教學中培養學生的創造力[J].
[4] 李小燕.我看語文審美教育：借助初中語文課對學生進行愛的教育[J].
[5] 周萍.真切的體驗真情的課堂——基于初中學生語文學習情感培養的教學策略[J].