淺析高中教學過程中的素質教育
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周鳳云 韋斌1由 分享
論文關鍵詞：高中 教學 素質教育
論文摘 要：高中教育也肩負著實施素質教育的責任，高中教師要學會在教學中貫徹素質教育，融素質教育于日常教學中。首先轉變教育觀念、更新教學思想，要實現由片面追求升學率向素質教育的轉變，要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，采用以學生為主體教學模式。其次要在教學過程中發展學生智力，發展學生的思維能力、創造能力和探索精神。三要重視非智力因素的開發，建立融洽的師生關系，駕駛鼓勵學生，培養學生學習的興趣，培養學生堅強的意志。四要開展有益的課外活動，促使學生主動、健康、生動活地學習和發展，激發學生的學習熱情，培養興趣，增強動機。最后要努力提高教師自身素質。
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? 素質教育的提出隨時代發展應運而生，體現著鮮明的人文理念，內含著極其豐富的社會、經濟、文化發展對教育所提出的普遍性要求。21世紀的社會、經濟和文化發展對教育的要求和挑戰,則是提出并實施素質教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。高中教育是繼九年義務教育之后的高等教育,同樣也肩負著實施素質教育的責任。
?高中教育有著其特殊性，學生經過了小學、初中階段的學習，已經具有了較高的接受和理解能力。同時，隨著其對社會生活的進一步認識，其世界觀、人生價值等觀念已經獨立，高中學生多能獨立判斷社會上的一些現象及問題。但同時也由于他們涉世尚淺，因此其對社會問題的認識多是片面的、幼稚的，高中學生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質教育非常重要。高中學生及老師有都面臨著升學壓力，因此高中課程較緊，加之高中知識教深，單獨的素質教育時間相對減少，因此，教師要學會在教學中貫徹素質教育，融素質教育于日常教學中。下面談談我在教學過程中對素質教育的一些認識及實施體會。
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一、 轉變教育觀念、更新教學思想。
?首先，要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。當前社會片面追求升學率，人們把考試升學幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學率為素質教育已成為當前教育教學改革的核心問題，高中教育教學也不例外。教師應明白教育要以全體國民素質為目標，以面向全體學生、淡化選拔意識、促進學生全面發展為宗旨，以育人為根本，為學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體打下堅實的基礎，使學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統一的發展。
?其次，寓思想教育于教學之中。
?江澤民說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。加強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。” 教師必須寓思想教育于教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。英語教師在教授“The Great Wall”一文中，在導入課文時，可通過問題“What wall is China famous for?”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great Wall? 2. When was it built? 3. What do you think of the Chinese people? (They’re great and clever.) 由此，同學們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發他們強烈的愛國熱情。又如，在教第三冊Lesson90,91時，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough, and they didn’t play together very well. We were playing so well together that they couldn’t get the ball, but one player does not make a team. 對學生進行體育美和團結拼搏的精神等方面的教育。
?再次，采用以學生為主體教學模式。
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二、在教學過程中發展學生智力。
?發展學生的智力，使學生在教學過程中變得聰明、靈活，這是教學藝術的最佳表現。學生的智力，也就是認識能力，可分為感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、探索能力等。
?發展學生的思維能力，是發展智力的核心。而學生優良的思維品質，主要表現在思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性。要培養學生這些優良的思維品質，一是要把教學只是與教學思維結合起來，統一起來。二是要運用質疑問難、層層設疑的方法，讓學生在研究、探討問題的過程中發展思維能力。三是掌握學生思維發展的過程，有目的地讓學生的思維由低級向高級發展。
?發展學生的創造能力，對于素質教育非常重要。高中教師應在教學過程中，培養和發展學生創造思維的獨立性、連續性、多向性、跨越性和綜合性品質。在教學過程中，要隨時鼓勵獨立思考，教會學生聯想和善于想象。
?培養學生的探索精神。探索的精神，是一朝氣蓬勃、充滿升級的創造、進取精神。我們教師，要培養學生的探索精神，除了教給學生一定的基礎知識外，還要培養學生的意志，鍛煉他們矢志不移、百折不回的毅力，發展他們意志的目的性、頑強性、果斷性和自治性的優良品質。在教學過程中，善于給學生一定的條件，善于提出探索的課題，善于揭示一些探索問題的思路和方法。
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三、重視非智力因素的開發。
?非智力因素是推動學生學習的動力源泉，它的優劣直接決定著學生學習水平的高低。根據心理學原理，開發學生的非智力因素，是提高教學的有效手段之一。
?及時肯定、鼓勵學生。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發展。
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四、開展有益的課外活動
?課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生學習水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發展，可以激發學生的學習熱情，培養興趣，增強動機。因此，開展有益的課外活動是實施素質教育的重要渠道。課外活動形式多種多樣，如各種球賽、歌唱比賽等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為課堂教學的繼續，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發展。
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五、提高教師自身的素質
?皮亞杰說過：“有關教育的問題，沒有一個不是和師資培訓的問題有聯系的。如果得不到足夠數量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗。”江澤民也指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現代教育內容、方法和技術，善于從事素質教育的隊伍作為教育工作的一項根本任務來抓。”素質教育的目的是要促進學生素質全面、和諧地發展，而教師在其中又起著關鍵的作用。同樣的教學內容，教師的教法不同，學生的學習效果也就不同。
?時代呼喚高中教學必須實施素質教育，讓我們大家攜起手來共同描繪高中素質教育的藍圖，為提高整個中華民族的素質盡點微之力吧。
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參考文獻：
?［1］ 《教學的藝術》 符策震著 海南人民出版社；
?［2］ 《素質教育與教學的成功模式》 馮克誠等主編 青海人民出版社；
?［3］ 《素質教育與人才培養》吳子愷等編 國防大學出版社。
論文摘 要：高中教育也肩負著實施素質教育的責任，高中教師要學會在教學中貫徹素質教育，融素質教育于日常教學中。首先轉變教育觀念、更新教學思想，要實現由片面追求升學率向素質教育的轉變，要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，采用以學生為主體教學模式。其次要在教學過程中發展學生智力，發展學生的思維能力、創造能力和探索精神。三要重視非智力因素的開發，建立融洽的師生關系，駕駛鼓勵學生，培養學生學習的興趣，培養學生堅強的意志。四要開展有益的課外活動，促使學生主動、健康、生動活地學習和發展，激發學生的學習熱情，培養興趣，增強動機。最后要努力提高教師自身素質。
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? 素質教育的提出隨時代發展應運而生，體現著鮮明的人文理念，內含著極其豐富的社會、經濟、文化發展對教育所提出的普遍性要求。21世紀的社會、經濟和文化發展對教育的要求和挑戰,則是提出并實施素質教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。高中教育是繼九年義務教育之后的高等教育,同樣也肩負著實施素質教育的責任。
?高中教育有著其特殊性，學生經過了小學、初中階段的學習，已經具有了較高的接受和理解能力。同時，隨著其對社會生活的進一步認識，其世界觀、人生價值等觀念已經獨立，高中學生多能獨立判斷社會上的一些現象及問題。但同時也由于他們涉世尚淺，因此其對社會問題的認識多是片面的、幼稚的，高中學生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質教育非常重要。高中學生及老師有都面臨著升學壓力，因此高中課程較緊，加之高中知識教深，單獨的素質教育時間相對減少，因此，教師要學會在教學中貫徹素質教育，融素質教育于日常教學中。下面談談我在教學過程中對素質教育的一些認識及實施體會。
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一、 轉變教育觀念、更新教學思想。
?首先，要樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。當前社會片面追求升學率，人們把考試升學幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學率為素質教育已成為當前教育教學改革的核心問題，高中教育教學也不例外。教師應明白教育要以全體國民素質為目標，以面向全體學生、淡化選拔意識、促進學生全面發展為宗旨，以育人為根本，為學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體打下堅實的基礎，使學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統一的發展。
?其次，寓思想教育于教學之中。
?江澤民說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。加強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。” 教師必須寓思想教育于教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。英語教師在教授“The Great Wall”一文中，在導入課文時，可通過問題“What wall is China famous for?”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great Wall? 2. When was it built? 3. What do you think of the Chinese people? (They’re great and clever.) 由此，同學們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發他們強烈的愛國熱情。又如，在教第三冊Lesson90,91時，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough, and they didn’t play together very well. We were playing so well together that they couldn’t get the ball, but one player does not make a team. 對學生進行體育美和團結拼搏的精神等方面的教育。
?再次，采用以學生為主體教學模式。
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二、在教學過程中發展學生智力。
?發展學生的智力，使學生在教學過程中變得聰明、靈活，這是教學藝術的最佳表現。學生的智力，也就是認識能力，可分為感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、探索能力等。
?發展學生的思維能力，是發展智力的核心。而學生優良的思維品質，主要表現在思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性。要培養學生這些優良的思維品質，一是要把教學只是與教學思維結合起來，統一起來。二是要運用質疑問難、層層設疑的方法，讓學生在研究、探討問題的過程中發展思維能力。三是掌握學生思維發展的過程，有目的地讓學生的思維由低級向高級發展。
?發展學生的創造能力，對于素質教育非常重要。高中教師應在教學過程中，培養和發展學生創造思維的獨立性、連續性、多向性、跨越性和綜合性品質。在教學過程中，要隨時鼓勵獨立思考，教會學生聯想和善于想象。
?培養學生的探索精神。探索的精神，是一朝氣蓬勃、充滿升級的創造、進取精神。我們教師，要培養學生的探索精神，除了教給學生一定的基礎知識外，還要培養學生的意志，鍛煉他們矢志不移、百折不回的毅力，發展他們意志的目的性、頑強性、果斷性和自治性的優良品質。在教學過程中，善于給學生一定的條件，善于提出探索的課題，善于揭示一些探索問題的思路和方法。
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三、重視非智力因素的開發。
?非智力因素是推動學生學習的動力源泉，它的優劣直接決定著學生學習水平的高低。根據心理學原理，開發學生的非智力因素，是提高教學的有效手段之一。
?及時肯定、鼓勵學生。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發展。
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四、開展有益的課外活動
?課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生學習水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發展，可以激發學生的學習熱情，培養興趣，增強動機。因此，開展有益的課外活動是實施素質教育的重要渠道。課外活動形式多種多樣，如各種球賽、歌唱比賽等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為課堂教學的繼續，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發展。
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五、提高教師自身的素質
?皮亞杰說過：“有關教育的問題，沒有一個不是和師資培訓的問題有聯系的。如果得不到足夠數量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗。”江澤民也指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現代教育內容、方法和技術，善于從事素質教育的隊伍作為教育工作的一項根本任務來抓。”素質教育的目的是要促進學生素質全面、和諧地發展，而教師在其中又起著關鍵的作用。同樣的教學內容，教師的教法不同，學生的學習效果也就不同。
?時代呼喚高中教學必須實施素質教育，讓我們大家攜起手來共同描繪高中素質教育的藍圖，為提高整個中華民族的素質盡點微之力吧。
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參考文獻：
?［1］ 《教學的藝術》 符策震著 海南人民出版社；
?［2］ 《素質教育與教學的成功模式》 馮克誠等主編 青海人民出版社；
?［3］ 《素質教育與人才培養》吳子愷等編 國防大學出版社。