初中教學的幾點心得

匆匆忙忙一年又一年，平心靜氣坐下來反思這幾年的教學，其一有苦也有甜，而更多的足思考!不過在與學生們一起相處、教學相長的過程中，也著實有不少的收獲。
一、激發學生的學習興趣
興趣和愛好，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。古人云：“親其師，信其道”我們都有這種感覺，只要學生喜歡你．他就愛學你教的學科，也可謂“愛屋及烏”教與學是師生雙方的事．沒有個相互融洽、相互尊重的情感．就不會有默契的配合為此必須使學牛對數學課產生濃厚的興趣，有了學習的必趣他們就能全身心地投入到學習習那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？
首先，創設問題情境，激發學生興趣創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情境問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學解決問題的能力和信心。學習最好的刺激乃是學生對所學教材的興趣，在教學“字母可以表示什么”這一課時，我說：“同學們，老師撿到了一些錢，想請同學們幫忙寫一則招領啟示”學生們積極地議論起來，他們一致認為在招領啟示中不能寫明所撿錢數。這時，我提出要用我們數學知識，那怎么辦呢?最后同學們再討論得出用字母代替．這樣，很自然地引出了本節課題回歸生活，讓課堂和生活緊密聯系，因此我也注重生活化的情境，激發學生的學習興趣。
其次，用直觀形象的例子解釋數學問題，激發學生興趣。在教學“證明(一)”第一節課時，為了說明現實生活中有時僅憑直覺、觀察、實驗是不可靠的我給他們出了這樣一道題：拿一根比地球赤道長一米的鐵絲繞赤道一周，赤道和鐵絲之間的縫隙能放進紅棗嗎?能放進拳頭嗎？同學們想都沒想就說放不進去，我讓他們算一算，大家都被結果驚呆了從而認識到數學的嚴謹性，激發了學生的學習興趣。
第三，及時反饋與評價，適當表揚與鼓勵，激發學生的學習興趣。學生及時了解學習結果，能激發起進一步努力學習的興趣知道結果，能看到自己的進步，從而使學習的態度和手段得到加強．激起進一步學習的愿望；同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心。繼續前進，再配合適當的表揚與鼓勵。
對學生學習成績和態度的肯定．可以激發學生的上進心、自尊心和集體主義感等．如果學生沒有體驗到學習的樂趣和學習的成功，他們就會逐漸失去繼續學習的興趣，甚至開始放棄所以．在教學過程中，應該及時了解學生學習情況，及時給予評價，充分鼓勵他們，增強他們學習的自信心和學習興趣。
二、培養學生的自學能力
由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動．我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分地發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。
首先，學生是學習的主人。授新課中，老師們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內容。走進他們的心里，使他們消除心理障礙和壓力，變“要我學”為“我要學”以養成學生學習的自覺性和主動性在練習課上不僅要利用多種多樣的練習形式完成練習，而且練習的設計要以“課本習題為主，課外習題為輔”，以促進學生學習的自信心和熱情為主。
其次，我教給學生一些適合于中學生學習的方法課內認真聽講，課后及時復習：適當多做題，養成良好的解題習慣：調整心態．正確對待考試
三、發揮學生的思維能力
數學既能培養人的形象思維能力，義能鍛煉人的邏輯思維能力當前的數學“素質教育”其中重要的一方面就是要培養學生具有靈活的思維素質，這就要求對學生加強數學思維能力的發揮，使他們的數學思維具有獨特性、活躍性、邏輯性、多向性、形象性
平時教師要注意和學生一起探索各種題型，學生都有探求未知世界的特點，只要激發起他們的求知欲與、必趣，學習勁頭就上來了每節課后如有時間，教師可以出幾個有新意．又不很難的相關題型，與學生一起研究并注意教學反饋，在主要作業與小測驗中發現學生掌握知識的不足之處．及時加以汀正要進行一定數量的練習．反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維．要強調的是老師在練習時要注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力．就可以做到用一把鑰匙開多道門。
教與學是雙向的，教的技巧如何，需要學生的配合,對于現代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配合教，還需要在教學實踐中不斷地探索，使他們學有所的，學有所成。