初中英語作業設計探究

　　 摘要：科學合理的作業設計不僅能使學生在作業中喜歡上英語，學到學習英語的方法，還能鞏固知識、訓練技能、發展智力；對于教師檢查教學效果、指導學生學習、調整教學方案，也發揮著重要作用。
　　關鍵詞：中學英語；作業；設計
　　英語作業是英語學習的重要組成部分，是課堂教學的重要補充和延伸。科學合理的作業設計不僅能使學生在作業中喜歡上英語，學到學習英語的方法，還能鞏固知識、訓練技能、發展智力；對于教師檢查教學效果、指導學生學習、調整教學方案，也發揮著重要作用。如何科學合理地設計作業，組織學生有目的地進行訓練，我認為應注意以下幾個問題。
　　一、作業設計要多樣化
　　讓學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能訓練，是現代基礎教育階段英語課程的任務之一，現行英語教育的特點，對教師提出了更高的要求，課外作業作為課堂教學的重要補充，既要有書面作業，又要有聽說作業。
　　（一）聽說作業
　　聽說是讀、寫的基礎，教師在布置作業時特別要加大聽、說練習量。
首先，學生可聽由易到難的單詞、短文、對話，或做此類練習；其次，學生每天可聽錄音并模仿跟讀15分鐘，然后就完成作業情況自我評價，填入“學生聽、說作業評價表”，教師每周檢查督促。
　　（二）書面作業
　　首先，書面作業設計要與當天的課堂教學內容相聯系，難易適中，簡而精，不超過半小時。其次，作業形式多樣化，可進行連詞成句、句型、詞匯、寫作等練習。每周寫一篇作文，作文內容要豐富多彩，形式要多樣，同時，要鼓勵學生堅持寫日記。
　　（三）制作類作業
　　可讓學生制作英語賀卡在節日或生日時互相贈送，也可讓學生制作英語手抄報、校園英語警示牌等，這既可增進同學之間的情感，又可培養學生的動手能力，創設語言環境。
　　二、作業設計要具有層次性和趣味性
　　學生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學生的個性發展，找準學生學習的最近發展區，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的作業需求。
　　第一個層次的作業，是為了鞏固課堂知識而設置的，人人必做。這類作業，是基本知識的簡單應用，是鞏固知識所必需的。
　　第二個層次的作業，對學生要求較高，對知識的掌握程度和靈活運用要求也較高，要求大多數教師在布置作業時給予必要的指導。讓大多數人都能順利完成。
　　第三個層次的作業，是專為學有余力的學生準備的作業。由于其難度大，比如鼓勵學生課外看英語讀物、難易程度相當的電視廣播等。
　　要真正發揮作業對培養學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽說讀寫的交際能力，就要力求作業類型多樣化，用新穎、有趣的作業形式不斷激發學生的興趣，引導他們動用多種感官，全面發展語言能力。
　　總之，通過作業，使學生能鞏固、深化新知識；促進學生語言能力的形成；縮小兩極分化，讓作業成為學生樂于完成的一種活動。當然，課外作業的形式不是一成不變的，如何更好地發揮課外作業的作用，并使其不斷發展與完善，還有待于我們不斷探索。