發聲訓練的三個特性有哪些
發聲訓練是完成歌唱整體訓練的一部分，是一種有目的、有選擇、有計劃地進行歌唱技能、機能訓練的方法和手段,下面這些是小編為大家推薦的發聲訓練的三個特性相關資料。
發聲訓練的三個特性1:發聲訓練要有針對性
用“因材施教”“量體裁衣”來確定發聲訓練的針對性的意義是最貼切的。我們訓練的目標是每一個個體，而不是群體，這就使得我們的訓練要服從訓練個體(歌唱者)的生理機能狀況、嗓音特點，對他(她)們進行細致的分析，然后制定訓練的方法和手段。
對于不同程度水平的歌唱者來說，其針對性自然是不相同的，這種針對性是在整體訓練計劃中實施的，是有目的地針對當前突出存在和急需解決的技術問題，來實施針對性的方法和手段，從而達到和帶動我們的整體訓練計劃的順利進行。
發聲訓練的三個特性2:發聲訓練要有階段性
就是在整體訓練的基礎上，分階段實施訓練計劃。這種階段性是可變的，是根據學習的各個階段的情況，有必要地進行調整和補充，做到切合實際地進行計劃和實施訓練內容，做到“循序漸進，適時調整，切合實際”。
因為我們不敢妄言能夠計劃培養歌唱家，聲樂學習中常常是計劃趕不上變化，所以發聲訓練的階段性，在教學中最具實際意義。
階段性訓練也是一種很好的方法，對那些急于求成的歌唱者是一劑良藥。階段性訓練同時也遵從了人的聲區的劃分，即自然聲區、中聲區、高聲區而進行有目的的實施訓練。
三個聲區各有特點，訓練的方法也是不同的，需要教師掌握好各個環節，遵從“先易后難，由淺入深”的原則進行施教。
無論對于哪一個聲部，中聲區的訓練是整個歌唱訓練的重中之重，也是獲得高聲區的基礎。特別是初級水平的歌唱者，這個階段的學習很重要，因為初學者自身對學習方法、目的、程序并不了解，可以說頭腦一片空白，缺乏綜合的鑒賞能力，無論老師的觀點方法是否得當、正確，他們都會完全接受。所以，教師的指導固然重要，擇師更加重要。
發聲訓練的三個特性3:發聲訓練要具靈活多樣性
歌唱者的水平參差不齊、各具特色，需要方法的靈活多樣，在實際實施中訓練的方法需要不斷地變化和改進。訓練的出發點不同，必然導致方法手段各異和多樣性，正如卡魯所講：“有多少個歌唱家，就有多少種方法。”
技能、技巧的獲得需要靈活多樣的訓練方法和手段，練聲曲的選擇和母音的應用非常重要，同時練聲曲的上行與下行的目的要明確，母音的選擇與共鳴腔體又是相關聯的。
切不可搖擺不定，“啊”母音的基礎狀態必須確立，然后逐漸適應其他母音的練習。練聲曲并不是通用的，應當針對每個人的情況做出適時的調整，需要靈活多變，對癥下藥。
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