我與科普大篷車小學(xué)作文500字
近年來，隨著工作模式的不斷創(chuàng)新，科普大篷車應(yīng)運(yùn)而生。它不僅給科普工作注入了新的活力和生機(jī)，也給科普工作者帶來了新的啟迪。下面小編整理我與科普大篷車小學(xué)作文500字5篇，歡迎閱讀。
我與科普大篷車作文1
4月27號，我們學(xué)校迎來了兩位貴賓——滿載著兩批科普作品的大篷車，學(xué)校已經(jīng)安排好參觀事宜，但每個(gè)班參觀時(shí)間都拖了幾分鐘。
我想這次“科普大篷車進(jìn)校園”的活動之所以能順利舉辦，是因?yàn)樗浞珠_發(fā)了同學(xué)的好奇心，抓住了那可貴的求知欲，并用一個(gè)個(gè)生動的展品向同學(xué)們傳授科學(xué)知識。
就拿我來說，一入場就被眾多展品中不遠(yuǎn)處的“動畫”兩個(gè)大字吸引眼球，我按照上面的提示，輕輕的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)筒，觀察燈光閃爍的位置。“好神奇!”不禁在我心里響起，原來靜置的圖像竟然動了起來，我想跑去問老師這是怎么回事，忽然瞥見旁邊有很清楚的介紹：“物體在視網(wǎng)膜上成像一旦外界光刺激消失，像也隨之消失，但視神經(jīng)對光刺激印象可保留約0.1秒時(shí)間，這就是人眼的視覺暫留特性。因此只要先后出現(xiàn)在眼前的兩幅畫面間隔時(shí)間小于0.1秒，視神經(jīng)會把兩幅畫面‘疊加’。展品正是利用這一特性，將一個(gè)連續(xù)動作分解成一幅幅靜止的圖像，然后使其快速閃現(xiàn)，這樣在人的眼睛里就形成了連續(xù)動作的動畫。”
我剛對這個(gè)問題恍然大悟，就聽見有人叫我名字，我想肯定又有一塊新大陸被發(fā)現(xiàn)了，便急忙奔去查看。
我一站穩(wěn)，看見一個(gè)同學(xué)在彈琴，一支沒有琴弦的.琴。我剛想笑他，他身邊的同學(xué)朝我喊道：“是不是又想笑他?哈哈，我就知道。他不是沒玩過琴，你可別笑他見識少，喏，他可是彈出聲音了，你知道是怎么回事嗎?”
那位同學(xué)和我一樣，也想早些揭曉答案，我們就不會給出各種奇葩想法了，于是他拿開了手。大家都注視著密密麻麻的說明：“展品利用的是紅外線的發(fā)射和接收技術(shù)，看不見紅外光線，但手舞動時(shí)，就會阻斷對應(yīng)音符的紅外光，產(chǎn)生一個(gè)電信號，觸發(fā)電子琴電路，我們就可以聽到悠揚(yáng)的琴聲了，仿佛是在彈奏有弦的琴。”
這次活動讓我認(rèn)識到科學(xué)重在創(chuàng)新，科學(xué)是前人創(chuàng)建的，我們應(yīng)勤奮的學(xué)習(xí)，不錯(cuò)的。但我們一定要有自己的見解，不能一個(gè)勁的跟著別人走，除此之外我們還得有敢于質(zhì)疑的精神，不能聽之任之、人云亦云。
因此我們平時(shí)就應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練自己：勤于用腦，勤于思考。只有做到這些，我們才可以打開新世紀(jì)的大門，只有這樣，我們才能真正迎來屬于我們的時(shí)代。
我與科普大篷車作文2
在這個(gè)星期的一天，我和全班同學(xué)一起去學(xué)校的操場觀看科技大篷車，這里有很多科技展品，不僅可以觀看，還可以動手操作，觀察。
例如，這件展品，有廚房垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾等四個(gè)總類，而垃圾以及詳細(xì)的道理異也有著不同的顏色，而這些垃圾都有著同級相斥，異級相吸的道理，只要垃圾的兩端的某一端被左右兩面哪一面吸住，哪一端就是異級，假如左端被吸住，哪么左端就是異級，而被吸住的.那一邊，那那一邊則就是這個(gè)垃圾的總類。輪到我玩這個(gè)游戲時(shí)，我給每個(gè)垃圾逐一分了類。
這件展品不僅讓我體會到了保護(hù)環(huán)境的重要性，在生活常識中，垃圾還可以分類，有些垃圾還可以循環(huán)使用，如果把一粒紐扣電池仍在有水源的地方，整整60萬噸水將受到污染，不能飲用，而這60萬噸水也是一個(gè)人一生所用的水量;如果將垃圾扔在海灘，鳥兒會誤食這些塑料袋而死亡……可見，在生活中，不能亂丟垃圾，因?yàn)槔?jīng)過幾百年，甚至幾百萬年才能分解，又有毒‘所以我們要不能亂丟垃圾，要保護(hù)環(huán)境’為我們美好的明天，未來作一份貢獻(xiàn)和努力。
這在眾多展品中，這件展品的印象很對我深刻，對我的啟發(fā)很大，這次觀科技大蓬車對我的啟發(fā)真大啊!
我與科普大篷車作文3
今天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮，因?yàn)槔蠋熞獛覀內(nèi)⒂^“科技大篷車”。
之前，我們不知道科技大篷車是什么，課間大家七嘴八舌地猜開了。有的說是去看電影，有的說是去聽外校的老師演講,還有的說是看有趣的圖片……大家各說各的,沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。可我覺得應(yīng)該是和科學(xué)有關(guān)的東西，要不然怎么叫“科技大篷車”呢?
終于，下午第一節(jié)課后班主任錢老師讓我們排好隊(duì)去多功能廳，大家都迫不及待地想解開“科技大篷車”的真面目。“哇——!”剛踏進(jìn)多功能廳的大門，大家就被眼前的“玩具”驚呆了，不約而同地發(fā)出一陣陣興奮的尖叫聲。錢老師叮囑我們說：“大家都別出聲，仔細(xì)看好說明書再動手玩哦!”同學(xué)們早就躍躍欲試了，齊聲回答到：“知——道——了——!”就各自奔向不同的地方，開始了我們的科技之旅。
我首先來到一只“大蚊子”身邊，我認(rèn)真看完說明書，然后把頭伸到蚊子的“眼鏡”里。哇!同學(xué)們的頭變得真大，還多了幾個(gè)腦袋!原來我們在蚊子的眼中是這樣的'，真是讓我長了見識。
接著我的注意力又被“空中飛球”吸引住了，我把泡沫小球放上去，小球像著了魔似的懸浮在空中，我當(dāng)時(shí)感覺自己成了一位高明的魔術(shù)師，心里別提多激動了。
其中，讓我覺得最有意思的還是“音樂管”，只需用手指在綠色管子下面往上按一下，“音樂管”就可以演奏出各種美妙的樂曲，讓我頓時(shí)陶醉在音樂的海洋里，身心都輕松了。
由于時(shí)間短暫，很多好玩的科技作品我們都沒來得及參觀，大家雖然玩得很開心，但還是覺得有些遺憾。如果老師能給我們介紹一下其中的奧秘就更好了，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)很多地方都沒弄明白，留下了我們很多等待解答的難題。
我以前覺得學(xué)習(xí)就是上課、做作業(yè)、考試。通過這次參觀“科技大篷車”，看到那么多神奇的科技作品，我終于知道科學(xué)是這么的有趣，蘊(yùn)含著那么多的奧秘。以后我要更加努力學(xué)習(xí)，不僅要多學(xué)科學(xué)知識，還要多動手實(shí)踐，有朝一日也能發(fā)明這樣有趣的東西給同學(xué)們帶來知識和樂趣。
我與科普大篷車作文4
今天，“科技大篷車”要開進(jìn)我們湘鄉(xiāng)市東方紅小學(xué)。這個(gè)消息讓全校同學(xué)們翹首以待，興奮不已。
等著，盼著，終于到了參觀的時(shí)候，大家爭先恐后地涌向操場。平日里十分寬闊的校園今天顯得有些擁擠，人山人海，熱鬧非凡。只見一輛大篷車被人群簇?fù)碇闹苡性S多圖文并茂的展板，介紹著各種新奇有趣的科學(xué)知識：有保護(hù)牙齒的方法;有營養(yǎng)學(xué)的知識;還有動植物的奧秘……我踮起腳，津津有味地看著，增長了不少見識。
最引人注意的還是科普實(shí)物演示。答題器、人體電池等科普儀器吸引著數(shù)不清的人駐足體驗(yàn)。不少幸運(yùn)的同學(xué)還得到了親自動手操作的機(jī)會，奇妙的試驗(yàn)現(xiàn)象使得人群中不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆聲，勾起了站在外圍的同學(xué)的無限羨慕之情。雖然我費(fèi)了不少力氣都沒能擠得進(jìn)去，但也真切地感受到了探究科學(xué)的.熱烈氛圍。
這次“科普進(jìn)校園”的活動，使我體會到了科學(xué)的無窮魅力，激發(fā)了我學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的決心，也點(diǎn)燃了我心中的科技夢想。期待有那么一天，我的創(chuàng)新發(fā)明、研究成果能夠占領(lǐng)“科技大篷車”的展臺，我愿為此付出不懈的努力。
我與科普大篷車作文5
我今天真開心，因?yàn)榭梢院蛬寢屓タ萍拣^了。我們先來到一樓，看到許多小朋友都圍在幾個(gè)奇怪的鏡子旁邊，我拉著媽媽也急忙跑過去，我們站在一個(gè)波面鏡的鏡子前一照，哈哈，我和媽媽變的又矮又胖，就像童話里的小矮人。
我又跑到一個(gè)上凹下凸的鏡子前，媽呀，我變成了兩個(gè)頭，一個(gè)頭在上面，一個(gè)頭在下面，兩個(gè)嘴巴連在了一起，我一張嘴露出兩口白森森的`牙齒，真像個(gè)嚇人的怪獸!接著我們又來到一片“森林“里，看到有一只猴子把尾巴吊在樹上，手里抓著一個(gè)搖籃，大家都搶著往搖籃上坐，我本來想玩，可是人太多了，就不玩了。在另一邊，我看到一個(gè)龐大的恐龍支架的模型，旁邊的牌子上寫著，在很久很久以前恐龍就死了，只剩下骨頭了，說到這里，我想起我學(xué)到的一篇課文，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒有解開，我們只能在電視或書籍里，想象恐龍的輝煌了。
在二樓我還去了一個(gè)小斜屋，那里特別好玩，當(dāng)我往上跑的時(shí)候，腳底就跟粘著東西一樣，跑得特別慢，當(dāng)我跑下去時(shí)候，跑得特別快。有趣極了。整個(gè)科技館有四層樓，我一直玩到下午才戀戀不舍的回家。我喜歡科技館，它讓我增長了許多知識，我以后會經(jīng)常來的。
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