關于語文的作文匯總5篇
語文，讓我在優美動人的唐詩宋詞中踱步;語文，讓我在淋漓酣暢的美文小說中暢游;語文，讓我在流傳百世的名家典籍中飛翔。下面給大家分享一些關于語文的作文，希望對大家有幫助。
關于語文的作文1
語文對我來說，是我快樂的源泉，怎么說呢?不管是閱讀，背誦，默寫，我總能找到其中的快樂。
在學校里，每周都有閱讀課，每次閱讀課都令我那么開心快樂。因為我可以捧起我的好書如饑似渴地讀著，專心致志，津津有味，靜謐安詳。看著書中優美的文字，我心里會跳躍起來;看著書中那些搞笑的句子，我會情不自禁地笑起來;看著書中悲傷的句子，我也會變得憂郁起來?？傊?，閱讀使我快樂，學習語文也使我快樂。
每天早上的背誦，雖然老師有時布置的任務有些多，但我還是努力完成。最近，我們背誦的《關雎》是關于愛情的，“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”，多么美的文字，多么美的畫面，多么美的意境，多么美的情感，每次讀它，總會讓我不由自主的笑出來，因為這愛情離我們很遙遠，又十分切近。這就是背誦的快樂，也是語文中的快樂，這一切的快樂都是那么真實。
默寫雖然既緊張又激動，但我還是喜歡這種感覺，它是多么的刺激?？粗粋€個文字在我的筆尖流瀉，仿佛是一朵朵綻放的花蕾，思緒飛轉，春色滿園，成就感爆棚。當然，偶爾的疏漏也能讓自己“知不足而自反也”，繼而“知困而自強”，不斷獲取知識，充實自己。所以，默寫也是快樂的，語文中的快樂，別具一格的快樂。
學習語文的快樂不僅來自書本，還來自與別人交談時的激情與認真。每個人都說出自己的想法，開始探究問題而形成一個更好的答案，這難道不也是學習語文的快樂嗎?
我喜歡語文，因為能使我感受到快樂，它有著各方面的綜合，有著不竭的快樂源泉，我的語文，我的快樂!
關于語文的作文2
捧一彎明月，曳一縷暗香，望著那片片銀河星海，只想，輕輕附和一聲：“啊，我的語文!”——題記
語文·大家閨秀
多想采一朵漣漪，點綴你華貴的臉龐;多想捧一縷月光，滋潤你的唯美心田;多想曳一抹余暉，照耀著你醉心的笑。當我傾倒在你懷中時，我只想輕訴一聲：“啊，我的語文!”
啊，我的語文!你如一位待嫁的大家閨秀，優雅，清秀，美麗……你的世界中，豐富多彩，美輪美奐……從詩圣的“隨風潛入夜，潤物細無聲”;從東坡居士的“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”;到郭沫若的自由詩《女神》。
啊，我的語文!你那唯美醉心的古典雅韻，令我憂傷，讓我激昂。伴著那悠悠小曲，品味你，我的語文，我必惆悵，我必癡迷，我必沉醉……
語文·年輕小伙
語文猶如一位意氣風發，年輕力壯的小伙，他帶著我暢游在知識的浩瀚天地，載著我游覽世界的大江南北，觀賞壯麗的美景，體驗五湖四海的風土人情……
啊，我的語文!你是西湖凄美動人的楚楚風姿;你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠，你是內蒙古遼闊壯麗的茫茫草原;你是漓江清亮透徹的平靜水波;你是意大利威尼斯的悠閑小艇……
啊，我的語文!追溯到大觀園的人分家散;追溯到桃園中的生死之交;追溯到水泊梁山的豪情滿懷;追溯到西天取經的忠心依愿。
啊，我的語文!你又是一種豪放勇敢，忠心篤信的形象!你以丹青妙筆，將幾千年的歷史，幾千里的山河，描繪得淋漓盡致!
語文·智慧老者
撫讀滄桑，似水流年，猶感人生苦短，唯有語文，總有不朽與永恒。
啊，我的語文!你如一位飽經滄桑風雨的智慧老者，理智，成熟，深刻……
啊，語文!你將圓明園及種.種不平等條約，化為歷史的一面明鏡，永留在每個國人心底，以警示后人，勿忘國恥，振興中華!我的語文，你在我失敗時，鼓勵我：“失敗乃成功之母”;在我枉費時光時，勸告我：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”;當我失信時，提醒我：“言必信，行必果”……在語文的世界中，我逐漸長大，明白了許多，走向了理智與客觀。
啊，語文!你有看不盡的風煙，抒不盡的悲歡離愁，數不盡的淚眼笑顏……
啊，語文!我的最愛!
關于語文的作文3
今天老師給我們推薦了宇老師的一篇文章——“語文教學應該向何處去?——從2019年中考語文閱卷說起”，我認真地讀了這篇文章，對其中的很多地方都深有感觸。
有一句話叫做“得語文者得天下”，語文作為“三大主科”中的“大哥”，可是讓很多學生愛恨交織、欲罷不能。比起數學、物理等考驗邏輯思維的科目，學好語文所需要的更多應該是豐富的感知感受。而比起英語這樣的學科，語文中方方正正的中國漢字則帶給我們一種親切感。
語文二字結合起來只是自己與他人的言論和文字，所謂“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特”，不同的人的思想自然是不一樣的。而這時候為了促進文化交流和開拓思想，我們就需要借助自己的語言來表達出自己心中所想之意。
我認為，語文分為幾個方面——閱讀、理解、記憶、實踐。
拿中學生的語文試卷來說，試題一般是基礎知識運用、名著閱讀、課內外閱讀理解和作文四個方面。宇老師在文章里把各個方面解釋的都很全面，例如閱讀理解方面，我認為閱讀理解的教學是必不可少的，不管是古詩文還是現代文，讀懂文字包含了什么、從文字中可以獲得什么都是很重要的關卡，也就是“讀懂文字，讀出自己?！?/p>
我以前做閱讀理解時，想的全都是它運用了哪些手法、表達了什么感情，寫出的答案自認為還不錯，但分數出來后往往不盡人意。而這其中的問題出在哪兒呢?讀了宇老師的文章后，我突然意識到，閱讀理解不能光理解表面的，更重要的是深度的去解析這個問題。需要結合整篇文章以及作者當時所處的背景，更好地領會作者所要表達的意思。而且還要“讀出自己”，不僅要了解基本知識、體會表達效果、基本學會運用，閱讀理解更深理解自己本身，我認為，閱讀理解的題目最好可以聯系到自己生活，在體會文章的基礎下深入的了解、剖析自身，設身處地的去想，去問。
我認識很深的還有作文的方面。以前寫作文，總是追求文字的華美、生動，現在看來，那只不過是假大空的無病呻吟罷了。硬是把一些毫無關系的事物扯在一起，華而不實，自己看著也難受，更不要說閱卷老師了。因此比起過度追求華麗的辭藻，還不如就用平凡的語調抒發自己的真情實感。
作為一個真心喜愛語文的人，我衷心希望未來的語文領域能夠越來越好，未來的語文教學能夠越來越深入的探究生活本身。我也希望未來的我能夠在這一領域有突出的成就。
關于語文的作文4
經過三十到四十分鐘的奮斗，我們的語文終于做完了十二道題，接下來就是閱讀了。
好，記敘文，那就迅速掃一眼文章，開始答題。開頭的作用?引領全文、開門見山、引出下文……;加點詞的含義?這個詞表示……在文中表示……體現了……;分析個人物性格?從……中體現……
好，說明文，那就先掃一眼題目，再到文中找。標題的意義?點出說明內容、吸引讀者……;加點詞能去掉嗎?不能，這個詞表示……在文中表示……去掉則……體現說明文語言……性;這幾段順序能調換嗎?不能，這幾段意思是……調換則……
不知從什么時候開始，這些場景成了我們語文考試的真實寫照?？吹揭坏李}，我們幾乎不用過腦，就能憑著肌肉記憶寫出答案?！吨貞c寶貝》的作者說，已形成肌肉記憶是制作美食的最高境界，但如果用在語文考試上，我卻不敢茍同。如果在一個考場上，我們看到四五十號考生齊刷刷地舞動手臂，寫出一模一樣的答案，像一群沒有心的機器人，該是何等恐怖!
我們閱讀確實需要思考，不能像我一樣看了就看了，書還像新的一樣，好的閱讀技巧的確是一個學問，相信語文考試要考的也正是這樣一門學問，于是設置出了“閱讀理解”題。這樣的初衷很棒，但是看到考查的形式，我們的心就涼了半截：試問，能答出這個“詞語的妙處”就真的感覺到中國小小文字背后綿綿不絕的力量了嗎?能答出“標題的意義”就真的理解標題背后作者那浩蕩洶涌如天邊海洋般的內心了嗎?能答出“本文表達的情感”就真的對字中浪潮般、深繭般的深厚無窮的感情感同身受、明白通透了嗎?
未必，我們的手復刻下這個答案，但我們的腦子一片空白，我們思考的齒輪生銹了。本來嘛，憑肌肉記憶就能拿高分，要腦子干嘛?于是，有血有肉有聲有色，能唱會跳嘰哇亂叫的活生的人，變成了死坐在書桌旁，機械地移動手腕的機器。
我不反對應試，不反對中國教育，但這樣的閱讀理解，這樣對語文，真的過分了吧?
關于語文的作文5
你知道最讓我頭痛的科目是什么呢?猜一猜，是語文!這語文可把我搞得緊繃繃的，我是經典的拼音盲和生字盲，加了英語后我對拼音更糊涂了。
從二年級開始我對語文就有了反感，媽媽從三年級開始密切關注我語文成績。從此語文便成了我小學生涯的一塊攔路石，號稱“攻無不克，戰無不勝”，我屢戰屢敗，一戰未勝，最好的戰績竟是在一年級。
對待語文我可以說是絞盡腦汁，終于在四年級將語文拿下了96分，這讓我異常高興!但語文又立刻“反攻”，這讓我十分無語，它讓我想起了我游戲上一場艱難的戰爭，我就是上面的“主攻者”，語文是另一方，每次我要成功時，它就召集“無敵軍”，打不死，卻傷害高，害我每次以失敗告終。
這次人家又把題目改了模樣，離譜得可怕極了，五年級天也不助我，語文老師換成了一個剛畢業的老師，她只會布置作業，這讓給我對語文完全失去了信心。
有了這個語文老師后開學對我們來說就是換個地方寫作業!每天看見語文老師時她都會身穿作業三件套，左手一把拼音AWM，右手一把生字大菠蘿，還背著易錯題平底鍋，我只有鉛筆散彈槍，消字帶手槍每次我都被打得“滿地找牙”，毫無勝算。
而且重點是它十分拉分，一拉十幾分，加上粗心扣的分拿下80分都難。
現在我對語文有了很深的認識，語文花樣太多，不容易得分，卻十分重要。
哎，語文呀!語文!你有多難!
關于語文的作文匯總5篇相關文章：
★ 我的語文老師作文