2020年高考區域地理復習方法大全
區域地理在高考中比重很大。在教學中，教師要以課堂教學為主線，區域定位為重點抓好高考區域地理的復習。下面小編整理2020年高考區域地理復習方法大全，歡迎借鑒。
2020年高考區域地理復習方法大全
關鍵詞:區域地理;高考復習;區域定位
從近幾年高考文科綜合試卷分析可知,在高考中區域地理的比重很大。另外從國教育部考試中心發布的《普通高等學校招生全國統一考試地理科考試說明》中就初中地理考試內容及其所占分量作了明確的說明:“掌握我國區域地理特征及差異”“掌握世界區域和國家地理特征”“世界地理和中國地理部分約占試卷分量的30%--40%”。學生由于初中地理知識學得不扎實，在區域地理考試中失分現象嚴重，有的甚至因為某一區域地理基礎知識薄弱，導致“全題覆沒”，產生這類問題的主要原因是高考地理復習時間短，內容多，高中必修、選修教材加上初中教材共八本書。如何在有限的時間內，復習好初中地理知識?
一、以課堂教學為主線，以《考試說明》為指導，全面復習，狠抓雙基，做到“點提出透、線通、面全”
從近幾年的高考試題來看，高考試題的愈加成熟，因此地理教學中對學生雙基的培養也越來越重要。第一階段的復習主要是全面復習打基礎。這一階段時間比較長，一定要充分利用教材。在教學中，要以《考試說明》為指導，認真研讀說明，了解中學地理階段，學生應具備的基本知識和技能，將主干知識全面不漏地復習一遍。
基礎知識的復習要做到“點透、線通、面全”的地步，學生才能真正掌握了牢固的基礎知識。所謂“點透”，就是對考試說明中所列出的每個知識點(特別是主干知識)的各種要素作透徹的分析理解;所謂“線通”，就是對知識間的互相聯系、演變規律、地理原理作全面而準確的把握;所謂“面全”，就是對某一地理區域、某一發展階段、某一社會現象或自然現象等方面的系統把握。
課堂教學應在講、練、評、回頭看四個方面多下功夫，提高課堂教學的質量。
講--教師講解出新意，縱橫聯系是關鍵。教師既要講清知識點之間的聯系，又要講清知識的延伸遷移;通過對知識的剖析、對比、綜合、拓展，幫助學生突破知識的重點難點(特別是高考中的主干知識)。教師的講解切忌照本宣科，要轉換角度，講出新意。比如:初中第一章“地球和地球儀”，“世界氣候類型的分布--熱帶雨林氣候分布的特殊性”。
練--課堂精練，重運用。課堂教學中一定要講練結合，教師通過一些典型的、有代表性的題目讓學生練習，使學生鞏固復習過的知識，使教師及時了解復習的效果，發現問題，及時糾正，調控課堂教學進度。課堂練習的題目要少而精，針對性要強、盡可能在課堂上完成。比如經緯網運用的相關課堂練習的設計。
評--重思路，評方法。課堂練習講評時一定要注意解題方法和學生解題失誤原因的分析和指導，加強例題、練習和試卷的講評，即所謂“以例得法，以法導練，以練轉能”。教師要幫助學生剖析出錯的原因，講清解題的思路與方法，彌補復習中的欠缺。
回頭看--及時反思，查漏補缺。教師要求學生每節課后要抽出時間反思這節課學習的知識點及知識點之間的聯系。練習中分析解題思路，出現錯誤的原因，是知識上的失誤還是能力上的失誤，克服做題過程中一些不良的習慣。
不論哪個環節，那要十分重視學生的參與和反應，要突出學生的主體地位，給學生更多的參與機會，變復習課為有趣的復習活動。
二、區域地理的復習重學法指導，形成“知識內在聯系”
中學階段地理大致可分為三大體系，即自然地理、人文經濟地理、區域地理。從統計數據來看，初中的區域的分值較多，是不是初中地理“喧賓奪主”了?其實，高考地理題更多是以區域為載體來考查系統地理知識。無論是初中地理還是高中地理，地理環境中空間結構的特征一直是各種地理規律和原理的主要內容，初中地理中的區域地理知識在高三復習過程中，是高中地理各冊的基本原理和規律的運用平臺，而不是以初中地理為最終標準。因此，區域地理教學一定要超越初中地理的能力要求，有機地與高中地理對教學內容整合。常常說:“初中知識，高中能力”。
重視區域地理的復習，因為區域地理是地理學的母體，也是高考考點永不枯竭的源泉。一是從高考命題的思路來看，區域地理是實現高初中地理、人文與自然地理綜合的平臺，是展示嘗試性研究社會問題的平臺，是聯系全球和我國熱點問題的平臺，是呈現地理基本知識和能力的辨證關系的平臺。二是從近年高考文綜試題來看，考題往往以區域地理為背景，整合高初中地理內容，將學科主干知識通過區域地理的形式體現出來。三是從學生的實際情況來看，學生對學科內綜合的掌握難度最大，特別是解答以區域地理為背景來設計的學科內綜合題型時失分較多。
區域地理并不是說把區域地理的特點和分布的規律掌握就可以了，而是面面俱到，把所有的地名、鐵路等都要求記憶非常深刻。而且更多是規律的應用，更多是給你一個區域的背景，然后在這個背景下，你能夠用高中地理的原理和知識來解釋區域地理的現象，形成的原因和規律。應當注意，區域地理的復習，絕不是初中新授課，教師要將高中地理的觀點、原理等知識滲透到區域地理復習之中。
初中地理教材中的區域地理所占比重較大，《世界地理》中的十二大分區，《中國地理》中的四大分區在知識的結構和地理特征的編排上都有相似之處，考試大綱要求我們掌握日本、印度、埃及、德國、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞八個國家的地理特征，教師大可不必按部就班地對每個分區進行機械重復的復習，教師要對其中的1--2個區域進行深入的解剖、分析、綜合、整理，并在此基礎上，引導學生找出各要素的相互聯系，總結出某區域內所包含的位置、地形、氣候、水文、農業、工業等各地理要素聯系的一般規律。其他區域的復習，教師要引導學生自己解決。
比如說，對于某區域地理特征的復習，可以從以下幾方面:地理位置和范圍、自然地理特征(地形、氣候、河流湖泊水文等)、人文地理特征(工業、農業、交通、居民、城市等)。教師可以設計區域地理復習模板和掌握知識的程序，每個區域都基本上按照位置、地形、氣候、水文、植被、人口、農業、工業、城市、交通等逐個落實并找到聯系，師生共同分析、討論、整理完成。
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