人教社回應日語教材插畫爭議是否和日軍有關

人教社日語教材插圖中球衣編號現“7、3、1”，與侵華日軍731部隊有關?下面是小編給大家整理的人教社回應日語教材插畫爭議是否和日軍有關，希望大家喜歡!

人教社回應日語教材插畫爭議是否和日軍有關

無關

對此人教社日語編輯室11月3日回復稱，上述日語教材插圖球衣編號本為各自獨立數字，插圖的場景、聽力內容及考查項目等與日軍部隊并無關聯。“為尊重讀者的閱讀感受，在此前的修訂中我們已將左二的球衣編號由‘3’改為了‘8’，以避免不必要的誤讀。修改后的教材也已于今年7月出版發行并投入使用。”

人教社日語編輯室還表示，“我們會繼續真誠地接受社會各界對我們的監督和幫助，及時采納合理意見、建議，不斷改進、完善教材。”

對教材插圖事件的思考

本次教材插畫事件迅速在網上發酵，互聯網時代信息傳播便捷性、快速性讓問題快速暴露，人民教育出版社立即致歉，教育部立案調查，國民的憤怒，這正是我們對文化自信的反應。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信本質是一種積極地文化心態，是對中國特色社會主義的自信。當今世界文化聯系緊密、頻繁交流，我們身處現在這場文化的交流與對話中，必須要有堅定的的文化自覺性和認同感，在抵御文化入侵的同時推動傳統文化實現創造性轉化和創新性發展。

要堅定傳統文化自信。

中華文化是世界上最古老且持續時間最長的文明形態，是世界上唯一沒有中斷、發展至今的古文明。我們的“中國特色”，離不開中華文化的底色，實現中華民族偉大復興，必須堅定文化自信，挖掘傳統文化精髓，提升中華文化影響力，讓優秀傳統文化在新時代生根發芽，多吹一些“中國風”。

要警惕西方文化滲透。

自鴉片戰爭開始，西方文化伴隨堅船利炮涌入中國，本次教材插畫事件又是一個警鐘，過洋節、追韓流、娛樂主義、拜金主義等畸形價值觀已司空見慣。在這些意識形態面前我們要擦臉眼睛，守正篤新，銘記歷史，以史為鑒，辯證的看待西方文化，既要剔其糟粕，也要為我所有，同時確保馬克思主義在意識形態的指導作用，進一步增強文化自信和文化自覺性。

要樹立正確的文化價值觀。

我們這一年青年人身處對好的時代，享受豐富的物質生活條件，也深受傳統文化教育，同時也在主動與被動接受信息化時代帶來的各種文化價值觀。必須要有文化自信，以社會主義核心價值觀為指導，更多學習中華民資歷史，中華優秀文化，警惕西方所謂的先進價值觀，在文化的交流與對話中建立文化自信。

教材插圖事件的來龍去脈

這件事的起因是，某博主發布了人教版數學教材插圖后，引發了全網的關注。

比如：插畫的面部表情似乎在有意丑化孩子，再比如，服裝突出美國國旗，帶有“星條旗”元素，還有一些“少兒不宜”的元素，如：兔女郎、文身等，離譜的是，教材插畫甚至連咱們的國旗都畫錯了。

插畫事件引起不小爭議，網民們覺得，這樣的插畫不僅僅毫無美感，還有故意丑化咱們的嫌疑。

后來，有網友經過深挖后扒出，經手該教材版式設計和插圖的某設計工作室竟然沒有完成工商注冊。

緊接著，大家就開始懷疑，這里面是否有利益圈?是否存在利益輸出?

隨后，教材插畫事件引起了教育部的高度重視，教育部便開始成立專門的小組調查此事。

而經過各方面的調查和征求專家、專業教師意見以后，教育部核查發現此事存在幾個方面問題：

1.整體畫風不符合大眾審美，部分插畫人物形象丑陋，精神風貌不佳

2.插圖專業水平欠佳，個別插圖存在錯誤、規范性問題

3.一部分插畫線條繪制和元素選擇不當，容易引人誤讀

最后，插畫事件的問責來了：對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，該處分的處分，該免職的免職，該整改的整改。

而對于網友們懷疑的什么利益圈問題，經過調查后發現，教材插畫事件并不存在什么利益輸出。

但是，設計者水平不高確實有目共睹，所以，上面對于這一組插畫的作者和設計人員也做了相應處理，

不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。

對原插畫問題進行整改以后，最近，人教那邊按照要求也已經完成了新教材的插圖重繪工作，而且，新教材也已經通過審核，準備在新學期投入使用了。

據說新教材插畫主要由中央美術學院的專業團隊繪制的。而且，插畫的價值取向和出版導向也更具中國特色。