2022湖北高考改革政策及高考復習技巧
2022湖北高考改革政策及高考復習技巧
2022年湖北高考語文、數學、外語用的是新高考全國卷Ⅰ，其他科目為本省自命題。高考后試卷不能拿走，高考試卷會密封后送到指定的閱卷場所。下面小編給大家帶來2022湖北高考改革政策及高考復習技巧，希望大家喜歡！
湖北2022年高考總分是多少
2022年湖北高考語文、數學、外語用的是新高考全國卷Ⅰ，其他科目為本省自命題。自2021年起，高等學校依據考生統一高考科目成績和學業水平考試選擇性科目考試成績，參考綜合素質評價招生錄取。統一高考科目為語文、數學、外語3門科目。考試按照全國統一高考時間進行。外語科目考試由聽力和筆試兩個部分組成，待條件成熟后，外語科目提供兩次考試機會。
考生總成績由3門統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中，統一高考科目成績以原始分計入考生總成績，每門滿分150分;選擇性考試首選科目成績以原始分計入考生總成績、再選科目成績以等級分計入考生總成績，每門滿分100分。
湖北高考改革的相關要求規定
1、選擇性考試每年組織一次，安排在每年6月全國統一高考期間進行。普通高中學生只能在高三年級下學期參加考試。高中階段其他學校在校學生和社會人員報名參加選擇性考試的，與普通高中在校學生同時進行。
2、選擇性考試中的首選科目考試成績以原始分呈現，再選科目成績以等級分呈現。選擇性科目考試成績當年有效，不予跨省認定。
2022高考復習方法和技巧
一、后期復習的指導思想
以“新課標”和“考試說明”為依據，以總結反思一輪復習中的問題為線索，以自主學習、綜合訓練為主要復習方式，繼續強化“三基”(即：基礎知識，基本技能和基本訓練)，全面梳理和完善知識體系，全面強化知識重點和考點，以模擬考試為抓手，查缺補漏，規范答卷，全面提高學生應試能力。
二、后期復習的基本任務
1、回扣基礎，回顧反思，全面梳理，鞏固提高
后期復習，必須在前面復習的基礎上，匯總復習的成敗得失，依據考試說明對所考知識點進行全面梳理，讓學生按照各知識點的層次要求，做到重述、默寫、解釋、比較、區分、歸納、分析、理解和掌握，全面強化“三基”，要以“錯題檔案”“錯題本”為線索，回顧復習過程，再現“前車之鑒”，鞏固復習成果。
2、整合信息、綜合訓練、查缺補漏、提升能力
要按照《考試說明》樣題要求，廣泛搜集篩選高考信息。要按照高考命題的內容、形式要求、難度，精心編制模擬試題，進行有針對性和適應性的模擬訓練或仿真考試，要通過訓練進一步查找知識點的缺漏和能力的缺陷，通過訓練進一步檢查學生在答題規范、答題技巧等方面的問題，自我完善、及時彌補、及時糾正、回扣升華。同時要特別注意對一些與社會熱點相聯系的問題，與生活生產現代科技相聯系的問題，與山東地域文化相聯系的問題進行專題講解，或在訓練講評中滲透，全面提升考試能力。
3、調整心理、增強信心、加強督查、提高效率
要充分利用多種形式，疏導學生心理，調整學生心態，要為考生樹信心，鼓干勁，班主任和科任教師都必須深入細致地做好每一位考生的思想工作，各級部要強化督導和檢查，抓好訓練量的控制和集體備課的落實，注意復習方法，強化講評質量，切實提高復習效率。
三、后期復習的幾點建議
(一)學“課標”，學“說明”，把握方向，回扣基礎
《課程標準》和《考試說明》是高考命題的依據，是命題人必須遵循的“法規”，所以要準確地把握《課標》和《說明》所列知識點及其指標體系，并把對高考知識掌握的系統性，認識的準確性，理解上的深刻性、應用的完整性，貫穿于后期復習的全過程。以復習內容的基礎性的不變，來應對高考試題的萬變。因此，后期復習要高度重視，在教師指導下，讓學生重新學習《考試說明》，以《考綱》作引領去回扣基礎，梳理考點，明確高考考什么，怎么考，增強針對性，提高復習效率。
高考考什么?
一是重視知識的考查：
①重視基礎知識考查(主要圍繞問題、新材料、新情境進行整合);
②重視主干知識考查(主要是保證高考的公平和有效);
③重視網絡知識考查(每個學科知識都有自己的學科知識體系，框架和網絡)。
二是重視能力的考查：
①重視學科能力的考查(如應用能力、綜合能力、實踐能力、創新精神等);
②重視學習能力的考查(獲取信息的能力、分析問題的能力、運用知識的能力、描述論證的能力等);
③重視思維能力的考查(思想的完整性、嚴密性、敏捷性、針對性、邏輯性、創造性等);
④重視觀察能力的考查(對社會、自然、科學、生產、生活的觀察——要透過現象看本質);
⑤重視實驗能力的考查。
高考怎么考?
高考命題的原則要求，材料在教材外，答案在課標要求之內;起點高，落點低;陌生中考查熟悉，全面體現學科自身價值;思考時間增長;大開口，小出口，進入易，出來難，層層設大，題題把關(以保證區分度);貼近生活，背景公平，控制難度;用新觀點，新方法解決傳統問題;貼近教材，適度延伸。命題趨勢：①不強調知識的覆蓋面，而是重視能力的考查;
②強調學科之間相關內容的滲透，交叉與綜合;
③強調理論與實際的結合，與科技前沿的結合，學以致用;
④強調人與自然、社會和諧發展的現代意識及價值觀;
⑤強調提取信息的能力，遷移能力和再學習的能力;
⑥強調普遍適用的知識和綜合運用的基本能力。
在此基礎上，各科要依據前期復習中學生易出現的帶有共性的錯誤認識，以問題為線索，對重點知識點的認識，理解、記憶和應用加以強化。
(二)落實常規管理，優化復習的四個環節
后期復習是學生高考成敗的關鍵，對教師要求比之前的復習更高一個層次。各知識點的梳理、歸納、綜合、穿插運用，各種能力的進一步培養、提高等，都需要教師有扎實的基本功和過硬的本領。面對知識跨度大、綜合性強、考試內容變化較大的新情況，后期復習必須一如既往的抓好過程管理，優化復習環節。
1、各學科組要打團體仗，要有榮辱與共的思想
只有通過集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，才能更好的提高備課和復習備考的質量。集體備課要按照學校規定，落實時間、地點和要求，要通過集體備課，科學安排，制訂后期復習計劃，把教學精細到每一節課，要優化教學內容、課堂教學設計、學案設計和訓練題目，確定好復習重點，排查考點，梳理知識點。特別是要研究怎樣指導學生制訂好自己的回扣計劃，怎樣指導學生建立“回扣基礎”筆記本，怎樣指導學生以書面表達形式自行編織出考試知識網絡，怎樣指導學生結合重點知識，主干知識的應用，強化對所考知識點的掌握。
2、優化課堂教學，提高課堂教學有效性
課堂效率的提高是提高復習質量的關鍵，要認真研究在后期復習中復習課和講評課這兩種主體課型，要明確它們的特點、功能、作用，從而采取恰當的科學的有效的形式和方法，避免把專題復習課上成知識點的再羅列，把講評課上成對答案式的宣講課。既要注重控制課堂容量，又要積極轉變教育觀念，落實學生的主體地位。
(1)復習課：復習內容的確定和復習過程的設計。一要根據《考試說明》的要求，二要針對學生在前輪復習中出現的問題，特別是結合“教師錯題檔案”、“學生錯題本”，認真梳理學生復習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性的設計復習內容和復習過程。力求通過一些有針對性的講授、練習，講評、泛讀、感悟，澄清并落實學生在知識理解和應用上的一些似是而非的問題。復習內容確定之后，其課堂教學設計必須根據學科特點和學生實際，充分體現知識的系統性、基礎性和發展性，要注意引導學生梳理知識、總結規律、融會貫通、解決實際問題。教學中既要發揮教師的主導作用，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生以動腦、動手、動口的機會;既要杜絕教師用自己的講解代替學生思維上的教學行為，強化理論聯系實際，還要注意反饋優化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏，鞏固提高的目的。復習過程中要注意解決好以下幾個問題：一是整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題;二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見主體”的問題;三是突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題;四是講清規律，解決“就事論事，就題論題”的問題;五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。
(2)講評課：講評課的教學要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯系，前后銜接)和啟發性(注重點撥，啟發思維)。要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師。某一部分知識學生考的如何，水平如何，通過答卷得到集中體現。教師教的如何，存在什么問題，也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。因此每一次測試、訓練，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。講評試卷應該是分清錯誤類型，分析錯因，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，讓學生暴露思維過程，解決思維受阻的原因，然后歸類分析，強化補救，最后進行二次診斷，切實提高講評效率。
3、優化精選測練題，提高訓練質量
在后期復習中，學生做題訓練的時間比以前要相對多些。通過學生的訓練，使學生把所學的知識轉化為高考所需的能力，這種做法是對的。單題訓練和綜合模擬訓練是后期復習的重要任務。但在一兩個月的時間中，學生不可能做完教師認為比較好的習題或模擬試題。因此，教師必須精選題目。教師通過精選的題目，輻射出去，用少而精的題目來統領所有的題目，舉一反三。習題的選擇要突出針對性、基礎性、靈活性、綜合性、時代性、創新性、探究性和開放性特點，每一題都應該是每一類題的代表，要通過學生的訓練，進一步發現學生知識上的漏洞和能力上的缺陷為主，以便及時進行彌補。綜合模擬訓練應適當選擇我省各地市的模擬考試題。這些試題聯系我省實際，幾乎沒有成題。各學科組要把各地的題目按照不同的要求進行剪輯、拼貼，以提高復習效率。并且要對學生所做訓練和模擬試卷加大批改力度，提倡批改不過夜，講評不隔節。以便及時發現學生答卷中的知識、能力及卷面的問題。訓練題的選擇、批改、講評要以中檔題為主，難度偏大的題目堅決放棄，要堅決制止在本輪復習中鉆難題的現象。
4、優化教學策略，實現“四個轉變”
一是“變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用”。經過前期的復習，學生儲存了許多處理問題的方法和規律，分析判斷問題的方法和思想，但如何提取運用，是后期復習的關鍵。后期復習不應當再是“給出方法選題目”和“給出知識、思路選背景”，而恰應是“給出習題選方法”、“給出背景問題選知識、思路”。惟有此，才能解決學生自己做不會，教師一講就通，一點就明的現象，才能將所學知識轉化為解決問題的能力。
二是“變全面覆蓋為重點講練，突出高考重點和熱點問題。”后期復習時間只有近兩個月，面面俱到是根本辦不到的。要結合考試說明和近幾年的高考試題來挖掘重點和熱點，在全面梳理回扣的基礎上，圍繞重點方法，重要知識點，重要思想和方法及近幾年的“熱點”題型，突出重點進行講練。
三是“變以量為主”為“以質取勝，突出講練落實”。后期復習要強化“精選”、“精練”、“精批”和“精講”。一切講練，都要圍繞學生展開。落實不到學生身上，講練再多也無用，必須達到“四精”要求。但“精選”、“精練”、“精批”和“精講”，決不是“少選”、“少練”、“少批”和“少講”，不是從多少上來劃分，更不是選難題，難未必精，精未必是難，這就要求教師對知識重點和能力要求的層次上把握準確，確保講練適度，測試適度。后期復習同樣看教師的水平。
四是“變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在總分中是相同的。雖然影響學習成績的因素很多，但學生學習的興趣、愛好和信心與成績的“好壞強弱”是相輔相成的。如果說在前期復習中我們強調對雙邊生注重彌補弱科，但到后期復習中，再一味強調“補弱”而忽視“優勢”學科的話，就極容易挫傷學生的自信心。我們必須結合學生的實際情況，因材施教，使其“揚長補弱”并舉，充分發揮強科優勢，降低弱科影響，提高考試成績，增強學生的信心。
(三)突出學生主體，狠抓基礎落實
多年來的高考實踐證明：基礎知識的考查永遠是高考命題的基本方向。基礎知識不扎實是學生失分的主要原因。基礎知識扎實的考生，除個別題目外，其余都可正確解答。而失分較多的考生，恰是在基礎知識上出現較多的失誤。所以要想讓學生取得高考的優秀成績，就必須把知識和能力落實到學生的筆頭上，寫出來。就必須在復習中讓學生通過自己的閱讀、歸納、體驗、感悟，從而達到查缺補漏、提升能力的目的。為此，后期復習更應該突出學生的主體地位，給予學生充分的自主調控復習內容的時間和空間，切忌教師的包辦代替。要堅持抓好三點：
1、放給學生自主學習的時間。各學科要結合本學科的實際，統籌安排，或集中或分散使用。
2、學生自主時間的利用，教師要科學引領。或用來回扣課本，落實基礎知識，或研讀學案和前期復習資料，或研讀錯題本、典型題集。要嚴防學生陷入題海，要強制學生手腦并用，提高實效。
3、教師的講授，訓練，模擬考試和講評，都友好在正課時間完成，自習時間要全部放給學生。
(四)強化班級管理，充分發揮班主任的職能。
1、抓班風、促學風，營造氛圍。進入高三以來，學生的精神面貌整體上是好的。但少數學生仍存在一些諸如不愿兜售，好高務遠，一看就會，一做就錯的浮躁現象;不講效率，搞疲勞戰術的“延時現象”;復習無計劃，被動接受的“盲從現象”;害怕挫折，害怕失敗的“虛榮現象”;復習重結果，輕過程的“對答案現象”;從興趣出發的“偏科現象”;信心不足，畏懼考試的“怯考現象”等，甚至有極個別的同學因基礎太差，產生破罐子破摔的現象。對于這些問題的解決，所有科任教師固然有責任和義務，但班主任應是第一責任人。班主任要善于把握班級乃至每一個學生的發展“脈搏”，精心策劃有針對性的主題班會，適時進行理想教育、苦學感恩教育，正確面對挫折教育、常規教育和學法教育，要努力營造激情四射的高考氛圍，要通過張貼標語，名言、宣傳品、喊誓詞等方式，喚醒學生的自我激勵和熱情，努力提高學習積極性。
2、抓協調、促配合，盯緊目標。班主任是班級協調小組的核心：一要抓好班級各科任教師的配合與協調，形成相互理解，相互支持的團隊;二要抓好班級學情和學科質量的分析，確定好各學科的幫扶對象，落實科任教師的責任制;三要抓好各科任教師的調度，要盯緊目標學生，督察各學科分類推進和雙邊生承包推進的措施的落實;四要抓各學科學習時間及作業調控，促進各學科的均衡發展。特別是要注重調動學生對基本能力學科的學習積極性，要指導學生對研究性學習課本的回扣，要經常下載一些邊緣學科的知識，補充給學生，決不能讓能力成績拖了總分的后腿。
3、重學法，善引導，科學迎考。一要引導學生確定目標，推進目標;二要引導學生把握自我，戰勝自我;三要引導學生主動學習，勤于總結;四要引導學生多思善想，力求創新;五要引導學生合理安排，學會學習;六要引導學生依托模擬，規范答卷;七要引導學生調試心理，科學迎考;八要引導學生合理飲食，健康體魄。從近幾次的模擬考試來看，學生答卷依然存在不少問題，如：書寫潦草，涂改嚴重，答題卡涂的不規范，答題不條理，不整齊等。班主任老師要引導學生按照“先易后難”的順序答卷，“穩做低檔題，全部做對;巧做中檔題，一分不浪費;努力沖擊高檔題，得到一分是一分”。要讓學生用0.5mm黑色中性筆，答好各學科試卷，把抓卷面質量列入后期復習的重點之一。
總之，在這距離高考兩個多月的時間里，希望各個級部各方面的工作都要打緊，要制訂出科學的“月主題、周計劃”，落實“月主題、周計劃”。一天不高考，兩個常規管理一天不松懈。抓好對教與學情況的調查，發現問題，及時解決。希望全體高三教師，堅決按照陳校長在八屆一次教代會上對高三工作的要求，努力做好后期復習工作。全體高三教師都要豁上、靠上、盯上，全體師生共同拼上，打好后期高三教師復習攻堅戰，要以最好的教學成績，不辜負學校領導和社會各界對我們的期望。