小學學好語文的方法和技巧

時間：2020-05-04 08:42:33 文瓊0由分享

　　做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。下面是小編為大家整理的關于小學學好語文的方法和技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1小學學好語文的方法和技巧

　　一、興趣與習慣，是語文學習的關鍵。

　　雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎課程仍然占據著重要的地位。所以，學生與家長要樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個鋪墊下，提高學生興趣成為語文學習的關鍵。怎樣提高學生的語文學習興趣呢?

　　首先，盡量保障學習內容上的有趣。在此基礎上，注意每節課上課前的導入部分要激發學生的學習興趣;

　　其次，多開展一下與語文有關的活動，讓學生在活動中學習語文;

　　最后，在情感上通過多給學生一些成功感來保持學生學習語文的興趣。

　　興趣是關鍵，而良好的習慣則是語文學習的有力保障。要多多注意學生的學習習慣的養成，從而為學生進入中學打下良好的基礎。從總體上來說，語文的學習習慣就是聽、說、讀、寫的習慣。

　　(一)、在培養學生預習習慣養成的同時，注意學生在課堂上專注聽講，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。除此之外，還應鼓勵學生多發言，發言時注意表達清楚流暢，并懂得講禮貌。

　　(二)、培養學生對文本質疑的習慣，也就是培養學生批判性思維的有效手段。

　　(三)、讓學生養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。

　　(四)、在談到復習習慣時，應養成學完后應及時復習，再做作業的方法。

　　(五)、讀的習慣，不僅僅是讀課本上的課文，老師還應提出讀書的要求，例如每周讀哪些書，邊讀邊思考，養成制作讀書卡的習慣，培養學生圈、點、評的習慣。

　　(六)、查工具書的習慣。

　　(七)、引導學生養成善觀察、多練筆的習慣。學生應調動多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。

　　(八)、書寫習慣的養成非一日之功，平時要讓學生多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草得不到高分。

　　二、課外積累的注意事項。積累應注意的以下幾點：

　　1、課文中出現的名言警句，以及“小學生必背古詩詞”需熟練背誦;

　　2、成語積累需附上意思來背，而不應死記硬背;

　　3、名句積累注意應是重要的，但要注意是常用的。考試不會考生僻的積累;

　　4、除了知識的積累外，還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累;

　　三、閱讀方面需要重視的內容。

　　良好的閱讀，首先應建立在有感情、流利的朗讀基礎之上，讀的速度能保持在每分鐘三百字左右;其次是要注意理解詞語在文中的含義。講到理解含義時，要注意兩種方法：第一，結合上下文、中心、人物的性格等來理解;第二，不僅要理解詞語的表面意思，還要理解到詞語深層次的含義。

　　閱讀，要教會學生了解文章的基本的表達方法，即正面描寫和側面描寫;直接描寫和間接描寫。除此之外，還要讓學生知道不同的文體需要掌握的要點不一樣：

　　1、說明文：要了解說明的方法、寫作順序、語言特點。

　　2、敘事作品：(例如小說、散文)概括主要內容，整體感知文章的思想情感。

　　3、詩歌：把握其中蘊含的景、情、意。

　　四、對小學畢業生寫作的要求。

　　1、觀念：寫作，是一種習慣，是一種內心的情感流露;

　　2、習慣：善于觀察、標點使用正確;

　　在這樣的觀念與習慣之下，強調作文要想象具體、敘事完整生動。

　　語文學習的根本點在于大量的閱讀，因而十分強調多記讀書筆記。通過記讀書筆記養成良好的書寫習慣，通過記讀書筆記加強概括能力的培養，通過記讀書筆記完成詞語積累和賞析，從而在閱讀的啟示與質疑中獲得語文能力和素養的提升。

　　2小學學好語文的方法和技巧

　　一、小學生學習語文的方法

　　做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。

　　“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”(埃德加.富爾《學會生存》)因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。

　　語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

　　關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作的方法等。如：

　　字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法等等。

　　句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法等等。

　　篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法等等。

　　學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法等等。

　　二、小學生語文的學習策略

　　學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧;它是一種在學習活動中思考問題的操作過程;這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。

　　我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性;二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法;三是學生的思維過程;四是學習策略和認識策略的關系。

　　如何理解學生的學習策略呢?首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。

　　第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略;學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。

　　第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。

　　最后，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。

　　通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。

　　知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。

　　復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯系。

　　以下是幾種常見的學習策略。

　　1.注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發學生采用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。

　　2.編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。

　　3.精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。

　　但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。

　　4.復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現出來等。

　　3小學學好語文的方法和技巧

　　一、學好課本知識。

　　課本知識是基礎，打好基礎才能更好的學習它。許多學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，就能使成績提高。

　　其實，學好小學語文的方法僅有學好課堂知識這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。

　　課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

　　二、注意課外積累。

　　知識就像冰山，課本里的知識只是冰山一角，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以學好小學語文的方法做適當的課外閱讀是很有必要的。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

　　三、加強寫作訓練。

　　我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。

　　除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

　　四、注重語言表達

　　語文就是一門語言學科，表達自然很重要，我們要大膽地表達我們的思想感情，把我們新學的知識有意識地運用到語言表達中，使我們的語言更精確。在運用過程中不斷地豐富我們的語文知識。這些都是學好小學語文的方法。

　　五、勤讀課外書籍

　　語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。

　　許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。

　　同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。

　　六、善于整理讀書筆記

　　語文知識零零碎碎，要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

　　七、堅持寫日記練隨筆

　　日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。

　　4小學學好語文的方法和技巧

　　一、語文基礎的進步

　　從三下結束前約2個月(8周左右時間)，我每天和孩子一起復習課內的生字詞、要背誦的課文段，根據課內生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。

　　這段時間里，學生們白天上學去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網找一些語文試卷，對比考試題型，挑出“亮點”找些差異化的內容，整理出來，晚上給學生們復習、預習的時候用。會出現一些書上沒學過的字詞，都是我翻字典，拿到學生們跟前給學生們讀。

　　你可以說學生們的學習習慣太差，是的，我承認，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當著我的面不得不看。”從三下起，學生們的語文書我非常熟悉，每課、每單元的重點，我了然于心。

　　這樣學習的結果是：8周的時間，期末考試語文基礎部分從原來能扣個4、5分升級為只扣2分，算是找了一點點分回來。畢竟只有2個月時間，要實現質的飛躍，這點量的積累還不夠。從長遠來看，我引導學生們關于書本內容的學習方法，應當是沒錯了。

　　二、語文閱讀的進步

　　我的孩子，看書不多，一見到厚書，學生們就本能的排斥，這一點很不好!怎么解決這個最影響“閱讀、作文”成績的問題?還是按我自己的方法。每天和學生們一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因為中年級的語文應試是我首先要考慮的問題。

　　讀文的時候，我會故意講幾個文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與學生們一起討論，學生們認為的好詞、好句有哪些，請學生們講講好在哪兒?如果換作是學生們來寫，可能會如何組織文字。通過討論，我會讓學生們把討論的達成一致的內容批注在文章的旁邊。

　　有時候遇到一些學生們不認識的詞，不懂的地方，我會讓學生們查字典，或是上網查一下，讓學生們對文章的理解更深入一些。批注下來的時候就有了文章的關鍵詞、句或者是主題，對學生們閱讀能力的提高，有一定的幫助。

　　8周的時間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個10來分，減到6分。(請原諒我的要求低些，因為起點放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。)

　　三、語文作文的進步

　　8周的時間，要想對作文能力的提高上一個臺階，我覺得是不可能的。事實證明，凡事都得有個過程。這個過程中，我努力和學生們一起，除了讀美文，我還找了一些高一個年級的作文選讓學生們來看。

　　語文書上的單元練習上，都有作文要求，我會事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓學生們認真看看別人是怎么寫的，讓學生們談談每篇作文最吸引人的點在哪里，如果運氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會首先推薦給學生們來讀，讓學生們體會一下高手的寫作技巧。

　　當然，單元小練中要求的作文，我會讓學生們事先寫草稿，然后我和學生們一起再來讀。錯別字，我和學生們一起挑。

　　草稿中，使用得當的詞句，我會和學生們一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方，我不直接說，而是問學生們怎么想的?想表達的意思是什么?如果換兩種說法，還能怎么寫?然后學生們在重新思考，口中描述的時候，我會啟發學生們用上一些更恰當的詞，這樣往往在“換種說法”的時候，學生們能碰撞出新的火花，新的佳句，這時候我讓學生們趕緊記下來，換掉原來用得不當之處。

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