職場攻略之瓦拉赫效應

　　導語：在人才心理學中，人們把那些大智若愚者的特殊才能被正確發掘后所發生的巨大變化現象，稱之為“瓦拉赫效應”。

　　瓦拉赫效應

　　奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功。但過分拘泥，難以造就文學之材。”此后，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績全班倒數第一。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于獲得了成功。

　　瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理：學生的智能發展是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，他們一旦找到了發揮自己智慧的最佳點，使智能得到充分發揮，便可取得驚人的成績。后人稱這種現象為“瓦拉赫效應”。

　　瓦拉赫效應的產生原因

　　為什么會發生上述這種瓦拉赫效應呢?是什么神奇的力量使瓦拉赫發生如此神奇的變化呢?分析其原因不外乎如下幾方面的影響因素：

　　一是不同的人存在著不同的潛能。

　　心理學家加德納認為，人的智力是多元的，人除了言語 / 語言智力和邏輯 / 數理智力兩種基本的智力外，還有其他七種智力，它們是視覺 / 空間關系智力、音樂 / 節奏智力、身體運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。這九種多元智力在每個人身上都或多或少地存在著，它代表了每個人不同的潛能。這些潛能只有在適當的情境中才能充分地發掘出來。上述的瓦拉赫就有著與眾不同的多元智力，在用傳統的智力理論來判斷，他就是一個智商低弱的人，而用加德納的多元智力理論來分析，他并不是一個低能者，只不過是他的九種智力組合的方式與眾不同罷了。化學教師看到了這一差異，為他創造了有利于他在化學方面發展的潛能環境，從而使他的九種智力組合而成的潛能得到了充分地發展。

　　二是閃光點能及時發現并不斷發光。

　　一個人存在著不同的潛能，而且這種潛能還會不時地表現出來。這時就看它有沒有人及時地捕捉到，并不斷地加以開掘。否則，這種閃光點就會如同天上的流星一閃而過。因此，及時發現閃光點是十分重要的。發現后能否創造條件讓其發展最大潛能也是十分關鍵的。在這兩點上，瓦拉赫都得到了滿足，因此，他如魚得水，其特殊潛能得到了極速的發展。如果沒有化學老師發現他的閃光點，如果沒有他父親的大力支持，那么，瓦拉赫這顆化學巨星就可能成為一顆流星，不復存在。

　　三是沒有恨鐵不成鋼的家庭壞環境。

　　瓦拉赫之所以成功還與他有一個良好的家庭環境有關。雖然學校對他的文學、繪畫等藝術方面的評定極差，但始終沒有影響他父母對他的期望，他們總是那樣一如既往地愛他，信任他，相信他能取得成功，并幫助他分析學習失敗的原因，鼓起勇氣，努力學習。這種寬容的家庭環境是他走向成功的重要條件。