病句的病因有哪幾種

病句的病因有哪幾種

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句的病因有哪幾種有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句的病因有哪幾種，歡迎閱讀

　　病句的病因有哪幾種1

　　(1) 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰"受到了深刻的教育"呢?沒說出來。這個句子應該補上"我"或"同學們"一類詞語。

　　(2) 搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，"蘇州是季節"，顯然不通。

　　只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

　　(3) 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業基本上全部做完了?；丶易鳂I要么是"基本上"做完(還有少量沒做)，要么是"全部"做完(一點兒都沒有剩下)。又說是"基本上"，又說是"全部"顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　(4) 重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多 余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。"缺點"當然是"不好的"，把"不好的"刪去句子就簡潔了。

　　(5) 不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為"水果"包 括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把"水果"刪去。

　　(6) 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱 巨任務。調整為"他一次又一次完成了艱巨任務"。

　　(7) 形容不當。

　　如： 王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能 出現"排山倒海"的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

　　病句的病因有哪幾種2

　　1.由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

　　(關聯詞位置不當，主語不一致，關聯詞應在主語之前，應將“不是”調至“質量”前)

　　2.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在后面，應為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”)

　　3.用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。(語序不當，應為“費解甚至誤解”)

　　4.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)

　　5.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。

　　(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)

　　6.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復，“為此”就是“由于這次交通事故”)

　　7.我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復)

　　8.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語中

　　心語殘缺，應加“的經驗”)

　　9.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)

　　10.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。(搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配)