病句六大類型

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句六大類型有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句六大類型，歡迎閱讀

　　病句六大類型1

　　一、語序不當

　　多項定語的位置不當 。多項定語的正確順序一般可按照以下順序排列：

　?、?表示所屬的名詞代詞或短語，(表示誰的)

　?、?②指示代詞、數量短語，(表示多少)

　　動詞及動詞短語，(表示怎樣的)

　　形容詞及形容詞短語，(表示什么樣的)

　　表示性質的名詞及名詞短語。

　　另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　例如：她是一位優秀的有二十多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

　　正確順序是：她是國家隊的(領屬)一位(數量)有二十多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球女(名詞)教練。

　　2、多項狀語的次序不當。復雜狀語地排列順序大致是：

　　①表示時間的名詞或介詞短語

　?、诒硎咎幩拿~或介詞短語

　?、郾硎痉秶穸ǖ鹊母痹~

　　④表示情態的形容詞

　　⑤表示對象的介詞短語

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談

　　正確順序是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

　　3、附加語的次序不符合一般習慣

　　例如：許多附近的婦女、老人、和孩子都跑來看他們。(“許多”應移到“附近的”后面)

　　4、沒有認清某一附加語的隸屬關系，因而弄成張冠李戴了。

　　例如：美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的權利。(“與白人”移到“平等”的前面。)

　　5、兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語之后;不同主語時，關聯詞語在主語之后。虛詞的位置不當。有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，必須在每個句子里把它安排在最恰當的位置上。

　　例如：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(“他”應在“如果”之后)

　　例如：要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(“即使”應移到“文字”前。)

　　6、復句內分句次序混亂層次不清

　　例如：胡莊第一年晚稻改種早稻，就獲得了豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的供應糧了。(不但……而且表示的遞進關系，應是首先不吃國家的供應糧了 ，然后才能向國家交售六萬斤大米。)

　　7、句子里的數量詞表示不妥

　　例如：解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。(“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”)

　　二、搭配不當

　　搭配不當是常見毛病，是高考測試的重點。主要分為：

　　1、主謂搭配不當

　　例如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”怎么能“浮現”呢?應把“品質”改為“形象”)

　　2、動詞和賓語搭配不當

　　例如：第二課堂的活動推動了同學們積極自學的熱情。(“熱情”不能“推動”，應把“熱情”改為“積極性”，或把“推動”改為“激發”)

　　3、主語同賓語搭配不當

　　例如：世界是一個永遠不停地運動變化的過程。(“世界”怎么會是“過程”呢?應在“世界”后面加上一個詞語如“的發展”)

　　4、聯合短語充當句子成分同有關的成分不搭配

　　例如：墨似的烏云和傾盆大雨從半空中傾瀉下來。(顯然“烏云”是不能“傾瀉”的)

　　5、定語、狀語、補語同中心詞不搭配

　　例如：①在通往機場的道路上，已經站滿了數萬名歡送的人群。(“人群”不能受定語“數萬名”修飾，應把“人群”改為“群眾”

　?、谥灰晕⑸钏家幌拢蜁斫膺@個問題。(狀語“稍微”與中心詞“深思”矛盾，應把“深思”改為“動動腦筋”)

　　③司馬文化的立場站得很牢固，感情也表現得很豐滿。(補語“豐滿”應改為“豐富”)

　　6、一面與兩面不搭配

　　例如：做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。(“做好”是一面性，“是否深入”是兩面性的，另外，“作風是否深入”也講不通，有兩種改法：①生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。②干部深入群眾是做好救災工作的決定條件。)

　　7、肯定與否定不搭配

　　例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”原意應是“誰都想象的出”)

　　8、總提與分承前后不搭配?？偺岱殖惺侵竿粋€句子中，前邊提起兩件或兩件以上的事，后邊分別加以說明或補充時，必須按照開頭的排列順序，不能顛三倒四，前后相悖。

　　例如：文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上做了詳細的規定和深刻的說明。(應是“理論上”做“深刻的說明”，“政策上”做“詳細的規定”)

　　病句六大類型2

　　1.他敘述了一個未成年的工人的女兒誤入歧途的故事。

　　2.糧庫主任的失職，使四十噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。

　　3.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

　　4.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。

　　5.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

　　6.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　7.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

　　8.我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色皮包。

　　9.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　10.從云龍山北望，不遠處有一個高聳的土山，這便是被項羽尊稱為亞父的范增墓。

　　11.這一樁發生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

　　12.這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。

　　13.有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

　　14.松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。

　　15.數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。

　　16.教師節中老師希望學生別送禮品送祝福。

　　17.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。

　　18.政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。

　　19.獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽。

　　20.警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

　　21.近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千余元。

　　22.三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。

　　23.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。

　　24.她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。

　　25.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

　　26.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

　　27.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。

　　28.他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。

　　29.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。

　　30.曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

　　答案

　　1.語序不當造成歧義，“工人的”移至“未成年”前。 2.“并”后加“令他”。

　　3.“在古代”這個介詞結構一直管到句末造成歧義。既是“音樂作品”，“在古代”當然能“演唱”;不能“演奏”“演唱”的是“今天”，原因是“沒有樂譜資料”“只有文字記載”，故在“既” 前加“到現在”之類的限制性詞語。

　　4.“15日前去”有歧義，可能是“15日/前去”，也可是“15日前/去”。

　　5.“他”有歧義：是代“嘉賓”，還是另指一個人? 可改為“……將作為禮品贈送給今天得分最高的嘉賓”。 6.“和”詞性不清，造成歧義。“和”若為連詞，存錢的為“他”一個人; “和”若為介詞，存錢的就也有“副總經理”一份。

　　7.詞序不當造成歧義。“幾個學校的領導”既可理解為同一學校的領導，也可理解為不同學校的領導。 8.缺少主語，造成歧義。在“手上”前加“張原”或“老人”。

　　9.“氣憤”的對象不明，在“揭發”后加“的”。 10.“這”改為“那”，“范增”后加“的”。

　　11.后一分句因停頓不當造成歧義。可在“家里人”之前或之后加上逗號來使句意明確。

　　12.因“攝”多義而有歧義：“孫燕拍攝的照片”或“拍攝孫燕的照片”。

　　13.因“說明”多義而造成歧義，可理解為“說明這種偏見正確”也可理解為“說明這種偏見不正確”。 14.“有一種比實際厚度稍薄的錯覺”是指“松下公司這個新產品”還是“索尼公司的產品”，所指不明確。

　　15.“數百位死難者”和“死難者的數百位家屬”歧義。

　　16.有“別送禮品和送祝福”和“別送禮品，送祝福”歧義。

　　17.后一個分句中“此”是指代“嘴上說說”還是指代“要采取果斷措施”，語意不明。

　　18.“禁止取締”有兩義：禁止做某事;禁止和取締某事。

　　19.“看不上”有兩義：看不起;看不著。

　　20.“憤慨”所指有多義：一指“憤慨”的對象，可以是“報案者”，也可以是“圍觀者”;另一指“憤慨”的原因，可以是因為“報案人說了些不實的話”這件事情，可以是因為“圍觀者坐視不管”這件事情。

　　21.有歧義和重復，是訴訟費三千余元，還是經濟損失和訴訟費總共三千余元。

　　22.表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人?把第一個“她”改為“自己”，第二個“她”去掉。

　　23.“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應改為“我”。

　　24.“便投訴《人間指南》編輯部”表意不明，不知是要向編輯部投訴還是投訴狀告編輯部，應改為“便向《人間指南》編輯部投訴”或在“投訴”后加“于”。

　　25.“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”?

　　26.“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見組織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。

　　27.“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。 28.“批評的人很多”有歧義，是“文章中批評的人很多”，還是“批評這篇文章的人很多”，不明確。

　　29.“因患病住院”的主語不明確?？筛臑?ldquo;患病住院的83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場領獎”。

　　30. “還是個十來歲的少年”有歧義，究竟是“我”還是“你”，可以在“還是”前加“你”。