并列不當(dāng)?shù)牟【湫薷木毩?xí)及答案
并列病句是搭配不當(dāng)?shù)囊环N類型，做這類病句時首先要判斷病句是怎樣并列不當(dāng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的并列不當(dāng)?shù)牟【洌瑲g迎閱讀
并列不當(dāng)?shù)牟【?/strong>
一、語序不當(dāng)
例1我國首座自主建造、設(shè)計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實質(zhì)性步伐。(2012四川卷)
解析“建造、設(shè)計、開發(fā)”語序不當(dāng)，按事物的發(fā)展順序應(yīng)該改為“設(shè)計、建造、開發(fā)”。
二、搭配不當(dāng)
例1她的創(chuàng)新設(shè)計投入生產(chǎn)僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設(shè)計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報。(2012全國新課標(biāo)卷)
解析“取得的成績”與“得到了回報”搭配不當(dāng)。
三、成分殘缺或贅余
例1加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評論家必須承擔(dān)的職責(zé)。(2012浙江卷)
解析動詞“引領(lǐng)”不能支配“藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平”這一組并列短語中的“群眾藝術(shù)鑒賞水平”，所以本句成分殘缺，缺少動詞，應(yīng)在“群眾”前加“提高”。
四、不合邏輯
例1工作壓力、環(huán)境污染、睡眠不足、缺乏運(yùn)動等因素都會影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。(2012天津卷)
解析“生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣”這一組并列短語中“生活習(xí)慣”包含“飲食習(xí)慣”，二者不能并列。
五、表意不明
例9為慶祝建黨__周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。(2011江蘇卷)
解析“校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。
辨析并列不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/h2>
1。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(1998全國卷)
解析有歧義，有兩種停頓導(dǎo)致表意不一：“他背著總經(jīng)理/和副總經(jīng)理”，“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”。
2.貧困市民和下崗職工不再把干個體看做是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個體戶行列中來。(2012江西卷)
解析“貧困市民”和“下崗職工”表示的范圍有交叉部分，不能并列。
3.今年5月在北京舉行的大學(xué)生文藝匯演，展現(xiàn)了新時代大學(xué)生的多才多藝創(chuàng)造活力，具有民族特色的各類歌舞表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和熱情奔放。(2012四川卷)
解析“表現(xiàn)了”這一動詞不能支配“民族團(tuán)結(jié)和熱情奔放”，應(yīng)該加一個核心名詞“特點”或“特色”等，但是作為一組并列短語，“民族團(tuán)結(jié)”和“熱情奔放”也不是同等范疇的概念，所以還存在并列不當(dāng)、不合邏輯的問題。
4.據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會，它采用語言輸入、太陽能供電，具有高雅、時尚、方便、環(huán)保的功能和作用。(2012北京卷)
解析“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”，搭配不當(dāng)。
5.建立監(jiān)督機(jī)制非常重要，企業(yè)對制度的決策、出臺、執(zhí)行到取得成效的每個環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實有效地增強(qiáng)執(zhí)行力。(2012全國大綱卷)
解析“制度的決策、出臺、執(zhí)行”應(yīng)為“醞釀、出臺、執(zhí)行”。
6.2004年全國2卷病句題的A選項：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)有限公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費三千多余元。在這個句子里，如果“經(jīng)濟(jì)損失”和“訴訟費三千多余元”并列，意思就是“光訴訟費是三千多余元，經(jīng)濟(jì)損失是另外一筆錢”，如果“經(jīng)濟(jì)損失”和“訴訟費”并列，那就意味著“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費合起來一共三千多余元”。
7.2004年全國1卷病句題的C選項：教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。在這個句子里，如果“別送禮品”和“送祝福”并列，意思就是“不要送禮品要送祝福”，如果“送禮品”和“送祝福”并列，那就意味著“既不要送禮品也不要送祝福”。
8.2005年全國1卷病句題的B選項：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。在這個句子里，“生活用品和床上用品”并列，但是，“生活用品”包括“床上用品”，所以它們并列在一起就不合邏輯。
9.2007年重慶卷病句題的D選項：當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。在這個句子里，“減產(chǎn)和絕產(chǎn)”并列，但是，“減產(chǎn)”和“絕產(chǎn)”是遞進(jìn)關(guān)系，不是并列關(guān)系，可將“和”改為“甚至”。
10.2007年湖北卷病句題的D選項：農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。在這個句子中，“水產(chǎn)品”包含“魚、蝦、甲魚”，它們并列在一起就不合邏輯。
搭配不當(dāng)病句的辨析與修改
句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
一、主語和謂語搭配不當(dāng)這類語病的出現(xiàn)，常常因為主語和謂語是比較復(fù)雜的短語(并列短語居多)，造成多個主語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應(yīng)搭配。
例1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
例2.春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)
例3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(應(yīng)該分開說：“任務(wù)沉重，工期緊張。”)
二、動詞和賓語搭配不當(dāng)這類病句，或動詞是不及物的(不能帶賓語)而帶上了賓語;或動詞是及物的，但不能支配賓語對象;或動詞不只一個;或賓語包括兩項以上造成顧此失彼。
例1. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
例2.英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
例3.大會上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著總理的報告。(賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽”可以支配“報告”。)
例4. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)
三、主語與賓語意義上的不搭配
例1.造紙是我國古代的四大發(fā)明。(句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。)
例2.秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。)這類病句中最常見的句式是“是否(能否、有無)……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。
例3. 有無正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)
例4.一個人學(xué)習(xí)成績的好壞取決于他平時的勤奮。(在句末加“與否”。)
例5.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(本句的第一分句沒有語病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)，這顯然是不合情理的。)
四、定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)
例1. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)
例2.這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)
五、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會造成語病。考試中常見的是關(guān)聯(lián)詞的錯誤搭配。
例1. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”。)
例2.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。)
例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。)
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