老師的教育思考感悟奪命之愛
編者按：前段時間，一位學生拿起手中的刀子刺向老師的事件受到社會的熱議，下面我們來看看作者作為老師的看法吧!
沸沸揚揚，一個16歲男生殺了對他厚愛有加的班主任老師，殘忍，血腥，
細細想想，一個才十六歲，還未成年的學生，他的生活軌跡更多是家庭學校兩點一線式的，他接觸得最多的人群就是關愛他的親人與培育他的老師。至于社會外圈，他并沒有太多的涉足,而這個圈子里是一群最愛最在乎他的人，然后惡性的案件就這最純最暖的小大人與成人之間發生了。
總覺得，有時候的愛是一種傷害，甚至致命，當以不合適的方式登場之時，它會激發稚嫩的靈魂埋下仇恨的種子，愛愈濃，毒性愈烈。
當這個男生在舉刀砍向老師致命部位，老師血流如注的那一刻他并沒有驚嚇怔住而停手，或許噴涌而出的凄慘不足以發泄他心中郁積的恨，那份來自過量愛引發的仇恨，咬牙切齒的仇恨。于是，一刀，兩刀，三刀，直至二十多刀，他儼然成了電影畫面中罕見的殺人狂魔。離開辦公室現場，這個有備而來，利刀殺人的高中男孩居然不驚不慌，甚至釋然輕松?；蛟S對于他來說，總算也有一次替自己解壓的機會了，終于做了一回和老師家長那些關愛他的人一份心靈上的平等，達成人格上的平衡。
來到教室，那里有老師的親生女兒，自己的同班同學，他平靜地告訴了對方，我殺死了你家爸爸，旋即又回去在已經慘死的老師身上補了四刀。可以想象，那份滿蓄著仇恨的力量可以和火山噴涌相論并提?？蓱?可悲!
成長路上那么多的愛，那么多人用辛苦的付出所給予的愛，沒有感恩，居然全化成了刻骨的仇恨。過在誰，罪在誰?總覺得，愛不是一份單純的物質，一份簡單的給予，一份用心制定目標的拋送。它應該是心靈上的傳遞，帶著溫度的傳遞，心與心的交流。
這個男生對于老師最大的痛點便是老師對他反反復復的重點大學定位。一個讀書的孩子，尤其在如今這個對教育充滿了萬人期待的大形勢下，那一方小小個體其實承受了與年齡并不相稱的重壓。如果身邊愛他的親人老師能夠再細心敏感些，能夠再走近一些，及時地引導疏散，不讓它形成毒塊毒瘤，今天的慘劇也就不至于發生。
班主任老師只是充當了一個犧牲品，埋在心里的怨結只要得不到緩解，遲早會有一個刀下傷，刀下魂。其實各級報道中，關于讀書孩子傷人殺人的案例也不少見，最直接的受害者就是那些給予最多，靠得最近的人，比如父母，親人，老師之類。但我感覺，這份靠近充其量只是物質與形式而已，并沒有真正走近，真正靠近，并沒有心靈上的溝通。
如果一個孩子內心陽光自信敞亮了，其實學習上并不會有太多太多的困難。煩憂多了，困難自然大了;郁積久了，毒素自然多了。天日漸冷了，我們會給予他們過冬的物品，或許我們給的只是棉衣，并不是溫暖，所以他的人生冰寒期也就可能跨越不過，于是就會有報道中接二連三的慘劇。孩子的幼稚，身體的快速成長與思想緩成的不協調，不單單是個體的不志氣，蠻多時候是我們愛得不合適，引得不到位。
因此，家長的引導，老師的教育真的是一門藝術，一門耐心的藝術，是一項暖心工程。如果這個孩子再長大一點，再長大一些，他的思辯能力應該會全面理智一些，會考慮到事情的后果多一些。然而那一刻他只是眼前，只是固執于老師對他的期望太高，固執于父母對他的世界不懂。
可以斷定，在他往后自己日漸長大歲月里，殺恩師的痛心，冒然行兇的悔意，失去了親情的孤獨，丟失定會一步步地吞噬他，吞噬他的靈魂，活著只是一種存在，只剩軀殼。
也或許會有千萬次惡夢中醒來的責問：那么好的老師，怎么我就忍心舉刀了?我怎么就這么混賬糊涂?家里人老師們對我那么好，我應該幸福地活著，有我自己的夢想追求，我還有好多的事要做呢，我要談一個心儀的朋友，我要建一個幸福的家，我要孝敬父母 ，我還要抽空去看老師們，特別是我的高中班主任，他是我的第二親人。怎么怎么會在我身上發生這樣的事呢，那不是我，不是我，那是暴徒，是殺人狂魔……
天堂的那一頭，永遠是老師執著不變的心聲：孩子，我是愛你的，老師愿意為你掏心掏肺，下一次的助學申請老師還給你報上，你不懂嗎?孩子……
于是，兩個靈魂在星空碰撞：孩子，我愛你;老師，我更愛你……
然而——
歲月過往，盡是迷惘……
歲月依然，不再怡然……
悲哀……
作者|周琴
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