班主任工作案例分析與反思:當新教師遭遇到問題學生

　　學習啦：班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創造。以下是一篇有關班主任關于問題學生的案例與反思，一起來閱讀一下吧!

　　【案例一】愛是教育的前提

　　【背景】

　　在我第一年工作時，擔任了一個班的班主任工作。班級里有這樣一位A同學：性格非常內向，平時很少與其他同學交流，學習很不上心，作業時常不做或是瞎寫應付老師。在第一個學期，作為班主任，經常找他談話、勸說，但是毫無改變。多次與其父母聯系，想與他們當面交談，其父母一直沒有時間。后來，我進行了一次家訪。

　　【案例描述】

　　這次家訪給我留下了很深的印象。在放學后(電話聯系家長，被告知平時都不空)，所有事情處理妥當，于晚上5、6點，晚飯過后，去進行家訪。兜轉了好久，終于找到了他家。他家住在臨時搭建的打工樓里面，二樓的最里面一間。門外放著廚具，一間屋子小小的，有一扇小窗，但光線很暗，孩子打開了燈，昏暗的燈光照亮了房間，里面兩張床、一張吃飯桌、一個櫥，盡收眼底。我問孩子，你的爸爸媽媽呢，由此才得知，他的爸爸媽媽每天都要上夜班，到8、9點才能回來，晚飯又怎么解決呢，他淡然地說，櫥里有留好的飯菜，熱熱就能吃了。在談話中，我了解到，孩子以前在老家是跟爺爺奶奶一起生活，進入初中，才與父母生活在一起，剛來到陌生的環境，非常不適應。我一陣心酸，他才是個十一二歲的孩子，在這個本應有父母照顧、天真活潑的年紀，他已是這樣老成，需要自己照顧自己。我突然明白，在這樣的家庭條件下，孩子在生活上都得不到一些必要的照顧和關愛，又如何能對他學習上提出要求呢?他又如何能夠做到呢?到了晚上7點多，A同學的父母都還沒有回來，電話聯系其父母，被告知實在事情太多回不來。于是，這次家訪，以未見到孩子父母這樣的結局告終。在家長會中，他的父母也只出席過一次，在這一次的交談中，我知道了他們的想法。他們平時非常忙，對自己的孩子的學習上沒有什么要求。當談到作業不做的事情，他的父母表示自己也沒有辦法，不做就不做吧。

　　初一的時候，在我的高壓管理下，A同學勉強能應付學習。而到了初二，情況急劇惡化，他無心于學習，也不與人交流，上課不專心，課上很多時候趴著在睡覺，作業不完成。多次試圖與他交流，他都是沉默以對，不愿改變。最后，在初三上學期，他輟學了。面對他父母與他的無動于衷，我也竟沒有再多做什么。

　　【案例反思】

　　情感價值觀是我們人類的一大需求，情感關懷在教育中處于非常重要的位置。而在我的育人教書的過程中，卻正是缺乏這樣的一種情感關懷。要想了解學生、轉變學生，首先要熱愛學生。而當我面對這樣的一個特殊學生時，我給他提了這個要求、那個要求，要求他上課認真聽課、作業認真完成……表面上是為他好，其實根本沒有去了解他、去關心他、去愛他。從學生的心理需要來說，愛是他們最渴望得到的東西。

　　我是值得反省的。

　　一個人的成長與家庭的教育有著密切的關系。現代社會節奏快，家長們都忙著工作賺錢，對子女的教育常常被忽略。孩子身上出現的許多問題的根源都在家庭。當我意識到造成他成為“問題”學生的一部分原因是來自家庭之后，我應該加強與他父母的聯系，讓他父母意識到家庭教育的重要性，能夠在忙碌的工作中抽出部分時間，多關系孩子、多陪伴孩子，希望能夠更加健康、更加快樂、更加自信地成長。我應該試著去做，不管結果如何。退一步講，當家庭真的沒有指望時，在學校里，我作為班主任，應該給予他一點點溫暖。我只是一味地教育他這個不好那個不對，或者用嚴厲的口氣要求他做這個做那個，我得到的只是孩子的沉默與叛逆。

　　教師要學會最大限度地理解、寬容、善待問題學生。嚴寒只會讓人把外殼越裹越緊，溫暖的陽光才可以讓人脫去厚厚的包裹。嚴厲的口氣只會讓孩子更加的叛逆，溫暖的關愛才能讓孩子敞開心扉，也行有時只是一個微笑、一個鼓勵。

　　其次，我也應該讓他意識到我們屬于同一個大家庭，建立起一種歸屬感。讓其他同學多多與他交流，建立友誼，這樣才能產生相應的情感依賴關系。沒有一個學生不希望從班級中獲得肯定，而學習困難的學生更渴望從學校、班級中、老師、同學處獲得理解和支持，鼓勵和肯定。

　　這樣的一次家訪，這樣的一個學生，我想我永不會忘記，我想以這件事情告誡自己，我做得遠遠不夠。孩子的心靈是敏感的，他們能夠通過老師的一個眼神、一個動作、一句話語，明白老師是否真正愛自己關心自己，同時，他們也渴望老師的認可和關愛。簡單的說教并不能打開孩子的內心，只有老師真正愛護學生，并讓他們感受到這種愛，他們才能以極大的努力向著我們所期望的方向發展。