小學教師教育隨筆：寫給二年級家長的話
學習啦：二年級也有二年級的煩惱，剛剛升上二年級的孩子應該可以怎么家校配合呢？下面我們一起看看這篇《寫給二年級家長的話》。
孩子升上二年級了，很多家長都悄悄松了口氣，但是新的問題又擺在面前了：孩子怎么變得磨磨蹭蹭了?該怎樣指導孩子看圖寫話、寫日記?……是的，二年級也有二年級的關注點。
首先是別讓孩子學習“掉鏈子”。有的孩子過了一年級的新鮮勁，在二年級會有些松懈，上課不夠專心，所以家長還需及時檢查孩子的學習情況，及時抽查孩子對知識的掌握情況。由于二年級的語文每課要掌握的生字比一年級多了好幾個，一學期下來，幾百個生字，要完全記住記清楚也不是一件容易的事，所以對生字的鞏固還需家長的幫忙。及時給孩子聽寫生字詞，或者讓孩子寫寫句子，都是幫助孩子掌握生字的好辦法。
對于孩子日常作業或考試中出現的錯字，家長可以采用詞語的形式記錄在一個錯題本，通過詞語的整體性去記憶一個常錯字，其效果會比單獨記憶一個漢字好得多。
還可以采用“拆字”的形式，讓孩子把出錯的生字拆成幾個相關聯的部分去理解，這樣就能有效地提高生字記憶的準確率了。例如：“拔”和“撥”，經常有孩子混淆，如果告訴孩子“許多朋友一起拔，‘拔’的右邊就是‘友’字加一點。”有了這一場景的記憶，孩子碰到“拔”和“撥”就能很快區別開來。
采用一些兒歌幫孩子區別形近字也是一個減少錯別字的好方法。如“己”“已”“巳”這三個字，有一首兒歌：自己張大口，已經出了頭，巳時關大門。因為“自己”的“己”字的“乚”是沒有出頭的，“已經”的“已”的“乚”是有出頭的，“巳時”的“巳”的“乚”把口都封上了。像這樣的兒歌對孩子區別形近字，減少錯別字是很有幫助的。家長有時也可以動動腦筋編這樣的兒歌，或者讓孩子編編這樣的兒歌來記憶生字。
其次，讓孩子復述課文內容，或者看圖講故事，都有利于孩子口頭表達能力的提高。如果說，一年級應該著重培養孩子的閱讀興趣，那么二年級則應該培養孩子的口頭表達能力。讓孩子復述故事書的內容，講講課文的大概，說說圖畫畫著什么……這樣既培養了孩子的表達能力，又訓練了孩子的觀察能力。在考試時，對試卷中的“看圖寫話”“我會寫話”，孩子就不會把畫面的意思理解錯，或者只有干巴巴的一兩句話，寫完“時間、地點、人物、事情”就沒有話說了。
支持玩耍。玩耍，對一些家長來說是很不認同的，尤其是個別男孩的家長。家長們可能會這樣想：男孩本身就貪玩，再支持他們玩的話，心就收不回來了，成績肯定就一落千丈了。
其實玩耍貫穿一個人的一生，一個會玩的人他的興趣廣泛，他的人生也會跟著精彩得多。無論男孩還是女孩，孩童時期的玩耍，很大程度奠定他們的人生基石，直接關系到他們的性格形成。會玩的孩子，一般性格比較開朗，在玩耍的過程中，他們的身心和大腦都得到發展，他們不僅學會一種新的技能，也學會怎樣協調人際關系，在團隊中怎樣合作。
很多家長會奇怪孩子已經讀二年級了，怎么還在玩幼兒園的玩意兒。其實，對孩子來說，同一種玩具，每一次玩都能帶給他新的體驗。每一次新的玩法，都是一種創造力的提升。如果家長能抽空參與孩子的游戲，或者抱著欣賞的心態旁觀孩子的游戲，肯定會被孩子天馬行空的想象力所打動。
如何讓孩子協調好玩耍和學習，這是家長們最為煩惱的。其實還是那句老話“無規矩不成方圓”。家長跟孩子確定好時間：周一到周五，每天先完成作業再玩耍，或者完成一半作業玩半小時;周末的作業盡量在周五晚上完成，周六日可以全家總動員，周末一日游。這樣孩子學得有盼頭，玩得有勁頭，不是挺好的嗎?
學點才藝。二年級是整個小學階段中孩子最輕松的時候，沒有了一年級的戰戰兢兢，課業負擔也不重。如果孩子在幼兒期沒有專門學習藝術，那么這個時候可以讓孩子接觸一點他自己感興趣的東西了。音樂可以陶冶孩子的情操，美術可以培養孩子審美能力，舞蹈即可以強身健體，還可以培養孩子的律動感。即便是剪剪貼貼的手工，也能讓孩子感受到生活的美。琴棋書畫，讓孩子接觸一下沒有壞處。我們不需要采用“虎媽”“狼爸”的方式把孩子訓成大器，培養成名成家。我們只需要這么想著：讓孩子沾染一點藝術的細胞吧，說不定多年以后，當孩子再次接觸到的時候，他懂得欣賞;當孩子想要用的時候，他可以憑記憶露一手，而不至于連旁觀欣賞的能力都沒有。
分擔家務。這是一個老生常談的話題，但是如今已經越來越被家長們忽視了。讓孩子分擔家務既可以鍛煉孩子的能力，又可以培養孩子的家庭責任感。二年級是孩子分擔家務活的最佳時機。作業不多，孩子的動作協調能力也漸強，這時學什么都容易上手。疊疊衣服，洗洗碗，掃掃地板，擦擦桌椅，都是孩子可以做到的。而且，孩子在這個時候對家務活的興趣也最大。等到孩子三四年級，被家長伺候慣了，再來叫他干家務，不僅推三推四，還可能“雷打不動”。家長別因為自己對孩子的溺愛而毀了孩子的人生。
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