小學班主任教學工作隨筆:我得了八顆星星

　　學習啦： 班主任在管理班級的過程中都會有所感悟。作為一名小學班主任，該怎么寫教學隨筆呢?下面讓我們一起來閱讀《我得了八顆星星》這篇文章吧!

　　這是我工作的第一年，這是我帶的第一個班。

　　開學第一天，第一次面對一群六七歲的孩子，我略帶不安地站在講臺上，等著我的孩子們走進教室。帥帥是被媽媽生拉硬拽進來的，同我一樣，略帶不安的坐在教室里。當我讓孩子們來介紹他們自己時，他突然拔腿沖出教室，一溜煙跑遠了。我趕緊跟了過去，沒想到，孩子年齡不大，跑得倒挺快，不一會兒我就追不動了。我停了下來，叉著腰喘著粗氣說：“我不跑了，你也別跑了。”他停了下來，怯怯地看著我，我一步一步慢慢地向他走去，拉著他的手一點一點向教室的方向走......就這樣，他成了我帶班認識的第一個孩子。

　　一年級孩子，習慣需要從頭慢慢培養，一年級老師最常用的激勵方法就是蓋小星星，我也不例外。在我們班，集滿15顆小星星，就可以獲得一個由老師親筆寫上祝福和鼓勵的詞句，貼上貼畫的小卡片。孩子們都樂此不疲地為著星星而奮斗著。時間就這樣一天天充實而忙碌的過去。直到有一天，帥帥的媽媽找到我，她一臉委屈地看著我說：“老師，我們家孩子說他一顆星星都沒有得到，全班只有他一個人一顆星星都沒有。”我一時不知道如何回答，腦子里拼命地搜索和這個孩子有關的記憶，老實說，除了第一天的小插曲，我對這個孩子幾乎沒有太多的印象，他不是班里最調皮的孩子，也不是班里最乖巧的孩子，他安靜得就像空氣一樣，很容易讓人忽視他的存在，這就是班級里所謂的中等生。最乖巧的孩子自然能得到老師更多的表揚，最調皮的孩子也同樣能得到老師更多的關注和激勵性的獎勵，只有這樣的中等生，他們什么都得不到。面對這樣一個前來尋求幫助的母親，我無言以對，哪一個母親在聽到孩子說出：“全班只有我一個人沒有得到星星”這句話時，心里不是疼的?

　　回到家里，我的心緊緊揪在一起，不禁思考著給孩子蓋星星章的目的究竟是什么?是為了把孩子分出個好中差嗎?顯然不是。是為了表揚表現好的孩子嗎?好象也不是終極目的。其實最終我們是希望通過外在激勵的方式，讓孩子好好表現，以此來獲得外在的肯定和贊賞。這樣一種需求需要不斷地內化從而成為一種對自我的要求，繼而形成為一種習慣。這樣的星星，不應該只獎給少數人。閉上眼睛，我似乎可以看到孩子在說那句話時憂傷的眼睛，“全班只有我一個人一顆星星都沒有。”我決定，給孩子補星星。

　　星期一，我早早地來到班上，帥帥已經安安靜靜地坐在座位上了，沒有打鬧，也沒有看書，只是安安靜靜地坐著。我輕輕地走到他的面前，拉著他的手問：“帥帥，你知道老師為什么一顆星星都沒有給你嗎?”他把頭撇向一邊，不敢用眼睛正視我，搖了搖頭，我輕輕地湊到他的耳邊說：“因為你是班上最特別的孩子，老師覺得你表現特別好，但是老師把你的星星扣下了，我想看看，我們的帥帥在沒有得到星星的情況下，能不能一直表現得那么好。你果然沒讓我失望，一直都這么棒，等一下，我就把欠你的星星給你補上，八顆!”帥帥依然沒有用眼睛看我，他的頭依然撇向了另一方，但我看到，他的臉上舒展開來一絲笑容，澄澈的眸子里有一種叫做開心的東西在閃動。他從書包里拿出蓋星星的本子，歡天喜地地跑到我面前，我看著白花花空空如也的本子，心里又一陣疼，啪啪啪啪，給他蓋了八個星星章。那一天，他的表現格外的好，上課的時候，我竟意外地看到他高高舉起的小手。他的目光迎著我的目光，我想，這八顆星星已經在他心里了。

　　晚上，孩子的媽媽給我發短信，她說，孩子回家一直念叨著今天得了八顆星星，興奮得飯都沒好好吃，實在感謝老師的良苦用心。我的心里很慚愧，若不是和帥帥媽媽的溝通，我又怎么會知道，這小小的一顆星星，能給孩子帶來如此巨大的影響，我竟差點傷害了一個剛剛入學的孩子的心!幸好這一切得到了及時的糾正。

　　我和我的一年級新班在一起整整三個星期了，我們會在一起度過三個月，三年，甚至更長時間，我希望能在每個孩子心里掛上一顆紅紅的星星，愿這星星的光芒，能夠照亮孩子前進的路。

作者：陳燕

　　公眾號：玉峰文苑

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!——學習啦