語文教師教學(xué)筆記:當(dāng)學(xué)習(xí)成為自己的事

　　學(xué)習(xí)啦：語文教學(xué)中要個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為他們自己的事。下面讓我們一起來閱讀《當(dāng)學(xué)習(xí)成為自己的事》這篇教學(xué)筆記吧!

　　我是一直相信學(xué)生的，他們比我們想象的要更精彩。

　　如果你還期待自己的明天比今天好，那么你也必須選擇相信他們，他們將養(yǎng)活明天的世界呢(包括這個(gè)世界里垂垂老矣的我們)。貶低他們，就是貶低這個(gè)世界的未來了。

　　不用整天埋怨。如果他們學(xué)不懂，學(xué)不好，那是他們還不想學(xué)而已。

　　其實(shí)，他們基本能配得上我們的信賴。

　　把學(xué)習(xí)還給他們，他們必將創(chuàng)造出驚喜回報(bào)我們。

　　(1)

　　人生總得有點(diǎn)雞湯潤潤腸，養(yǎng)養(yǎng)生，我們弄了個(gè)“今日名言”，每天抄在黑板的最上方，全班同學(xué)輪值，看一學(xué)期結(jié)束誰提供的名言被記住了，哪句名言曾經(jīng)撫慰或敲打過我們的心房。

　　然后，黑板的最上方就成了一道風(fēng)景線，一整天都跳躍在同學(xué)們的視線里?；蚱桨讟闼兀蛘芾硇W，或古典雅致……語文課前，大聲地讀兩遍，再小聲地和同桌交流兩句，自己打水自己飲，其樂融融。

　　古典款的：

　　君子約言，小人先言(王天健)——你確認(rèn)先言是品格而不是性格?

　　浴乎沂風(fēng)乎舞雩詠而歸(王蔚然)——這么古典的場景原來你們也會(huì)喜歡啊。

　　行之以誠，持之以久(盧文文)——放之四海，貫通古今。

　　得志有喜，不可不戒(王貝嫻)——得志而喜，人之常情，一定要戒掉嗎?

　　物競天擇勢必至，不優(yōu)則劣兮不興則亡(信櫻美)——優(yōu)秀是硬道理。

　　家?？畹模?/p>

　　時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你如何使用(羅成洲)——時(shí)間管理已是把人與人區(qū)分開來的標(biāo)志之一。

　　不速之客只有在告辭之后才受歡迎(潘盈盈)——有的或許在告辭之后還會(huì)被繼續(xù)嫌棄;有的可能就是意外驚喜?？磥淼氖钦l。

　　決定你未來的，不是你的能力，而是你的選擇(章依景)——有能力才有選擇的機(jī)會(huì)呢。

　　一個(gè)人的完美恰恰在于它敢于呈現(xiàn)他的不完美(王熙睿)——完全同意，不完美才是真實(shí)的人與人生。

　　文藝范的：

　　有些人只擁吻影子，于是只能懷抱幸福的幻影(萬嘉平)——影子與人有著不可彌合的距離，或許吻不上。

　　白晝之光豈知夜色之深(楊雨凡)——夜色之晦暗怎知白晝之明亮，反之亦成立。

　　記憶是相會(huì)的一種形式，忘記是自由的一種形式(周愛瑩)——你是要相會(huì)還是要自由?

　　飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀(周昊)——給一百個(gè)贊，不接受任何反駁。

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　　每當(dāng)他們朗讀這些句子時(shí)，我或附議或反駁。他們也會(huì)明白，其實(shí)這個(gè)世界上沒有絕對的真理，有些金句只是人生的某個(gè)角度而已。沒有一種詮釋可以包打天下。但儲(chǔ)存多了，會(huì)自行發(fā)酵，生成屬于自己的認(rèn)知與感悟。

　　這些句子，他們自選、自寫、自讀、自議，與他們自己的人生多多少少產(chǎn)生了一些關(guān)聯(lián)。

　　給他們參與感，他們才有代入感吧。

　　饃饃不能硬塞給他們。

　　注：括號里是名言提供者;破折號后是我的感悟。