教室布置話題討論：學生需要怎樣的教室

　　編者按：老師應該關注孩子在教室里的成長和發展，在有限的空間中創造出教學的無限性。下面我們就來閱讀文章《學生需要怎樣的教室》

　　要創建生態平衡的教學環境，除了情感環境，我們不能忽視空間環境。教室是學生最主要的空間環境。如何布置教室，讓空間環境走向有序統一?我們來看美國杰出教師芭芭拉是如何做的：

　　奇妙的擺設

　　我總是把課桌擺成一組一組的，因為我要安排很多小組活動，但是也有學生要求單獨一桌，我給他們這樣的機會。我發現過一段時間他們往往還要回到小組中去。我從來不把學生單獨放在一組，因為那樣這個學生就不能成為我計劃的活動的一部分。例如，根據課桌分組，寫一個對句，描述本章的內容，或者編一個數學謎語讓其他桌的同學猜。我想讓這個學生成為小組的一員，但是覺得不行的時候他也有權要求退出。如果我看見一個學生在一桌有麻煩，就會說“看，如果你想自己活動，可以去，但是不要把整個小組都破壞了。”或者這個學生會問我可不可以單獨活動，那么他/她就可以把自己的課桌搬到角落去，在地板上找到一小塊封閉的土地。

　　芭芭拉借助課桌，在有限的地方將學生分為不同的空間;同時，根據兒童的學習心理特點及學科性質，讓學生在學習中有張有弛。比如，她批準孩子單獨活動，這對于易于分心和與同伴交往有困難的孩子，擁有一個獨立的學習空間，更能進入學習狀態。對一些注意力欠集中，聽從指導有困難的孩子，我們可以安排坐在遠離噪音區，靠近老師比較近的地方，這樣他們既擁有相對獨立的空間，又容易獲得與教師交流的機會。

　　構成有序的空間環境，重要的一個方面是促進師生之間、學生之間的交流。無論是教師桌椅的擺放，座位的安排，以及課外活動的隊形，都需要考慮到是否能夠讓學生和教師心情愉快，促進學生成長。除此之外，黑板報、圖書角、衛生角等一些主題活動中心，也可以有效地影響學生的情緒，通過一些小小的改變帶來令人滿意的變化。

　　怎樣空間環境走向有序統一呢?

　　一、考慮學生的數量及活動特點

　　在布置教室時，首先，要考慮學生的年齡特點和認知水平，比如，小學生的教室布置應突出活潑生動，而中學生則要突出知識與智慧，這需要根據學生的學齡年段來做不同的設計和布置。其次，要考慮學生的數量，在布置的時候不能讓學生產生擁擠雜亂之感。第三，要考慮色彩的協調美觀，色調會影響師生的意識，情感和態度，從而產生不同的心理效應。無論是哪個年段的教室，一般都比較適宜采用柔和明亮、清新淡雅的顏色，給師生一種親切舒適之感。

　　教室布置要本著美觀大方、整齊清潔的原則，力求做到內容引人，形式生動，物有定出，給學生創造一個良好的空間環境，使他們愛學習，更愛班集體。

　　二、讓學生參與到教室布置中來

　　我們都知道，教室不僅是一個物理概念，更是一個心理概念，它是由師生之間、生生互動營造出來的心理空間。在布置教室的時候，教師不能自己包辦，應該讓每一個學生都參與到其中，這樣有利于提高學生的主體意識，發揚主人翁精神，增加學生的歸屬感。學生是班級的主人，讓他們自己動手，為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。通過師生共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，形成師生共同的理念和價值觀，同時也能融洽學生間的關系，提升班級的向心力，激發學生的學習意愿。這樣的教室布置，是構成隱性課程的重要部分，將潛移默化地影響著學生的發展。

　　三、設置主題活動中心