班主任的教育反思:主動學習

　　編者按：隨著時間的推移，班主任的工作也在變化，因此老師要主動學習，調整教育方法，下面我們來看看作者的教育反思吧!

　　學情在變化，社會在變化，班主任工作也要適時而變。他山之石，可以攻玉，虛心學習，巧妙借力，能快速便捷地找到解決問題的方法。

　　8月31日，學校反復強調儀容儀表問題，我在班上詢問認為自己的頭發不合格者主動站起來，只有某某濤一人。我便讓學生請政教處的李曉婉老師來親自檢查。李老師查出了三人。我要求三人第二天必須由政教處開具通行證才能入班。

　　早晨收作業查作業是非常苦惱的事。為此，我專門請教袁宏謀老師，他耐心地給我講解：早晨7：20學生必須到校(在此之前，班主任一定要下班)，一入班即迅速坐下，拿出各科作業，翻到要交的頁面;7：20整，班長協同班主任查人數(由于都規規矩矩坐在座位上，所以誰到誰沒到一目了然);人數清點完畢后，班主任一聲令下，統一開始收作業，各科代表從前至后，一路過去，作業收交清楚——誰沒交，出教室門時報告給學習委員;學習委員登記好各科作業收交情況，匯報班主任。

　　這個過程，5分鐘就足夠了。以前出現的種種混亂，消失得無影無蹤。原因有三：一是作業完成是收交的前提，因此我在家長微信群里反復強調，請家長務必督促孩子完成作業;為了方便家長督促，我專門安排助理某某琪回家后把各科作業清單發到微信群里。二是早晨學生按時到校，并且在7：20前完成一切活動，比如上廁所，接水等，7：20都整整齊齊地坐在座位上，方便清點人數，方便收交作業。三是科代表正直無私，自己的作業完成狀態良好，才會果斷利索地收交別人的作業。

　　五育量化考核一直是班級管理的基本方法，但怎樣讓五育量化公開、公正，而工作量又不大。我向雋老師請教，雋老師花了10分鐘時間為我講解她的做法。

　　班級分為五大塊：紀律、衛生、學習、文體、獎勵。分別由某位班干部負責。每天一清，每周六匯總，周一公布。周一量化積分公布后，允許學生質疑，為期一天;過了周一，就說明每位同學默認自己的量化積分。在量化的過程中，有兩點特別重要：一是原始記錄非常重要，盡量記清楚。量化積分公布后，學生如果有不清楚的地方，班長要負責解釋，班長解釋不清的，去向相關負責人詢問，有錯就糾。二是每天的量化積分要力爭公開，比如設立反饋欄，讓學生心中大致有數。

　　9月3日一早，不到7點，某某遙同學的家長打電話說孩子沒有學習信心，在家不來上學。我與家長約定，暫時按請假對待，讓家長10點把學生送到學校，我再針對做思想工作。10點鐘，學生沒到。下午5點多了，家長突然留言請我去家訪。我一時拿不定主意，便向各位班主任請教，大家討論后得出的結論是暫時不去家訪，因為剛開學，我對孩子沒有多少了解，盲動的結果不僅不會收到效果，反而可能適得其反，把最后的教育契機喪失了。

　　9月4日，孩子按時到校。我不動聲色地把寄語講給他聽，他似有所悟，一直堅持上學到現在。

　　除了借政教的力、同事的力之外，網絡的力量也是可以借助的。開學初的第一課，我就利用比較火的民工留言事件作為案例。我開通的公眾號也起到了積極推動作用。8月31日，我適時公布“我的初心”系列第一篇《做個飛翔的老師》。然后是每天一篇，堅持把“不忘初心”系列發到(15)。大多家長都關注了我的公眾號，通過公眾號里的文章，家長對我的教育理念、做事方法、處世風格、道德品質都有一個大致的了解。長期閱讀，家長會有意無意地在學生面前表達對老師的敬佩之情，也為家長、學生的溝通提供了一個話題。當然，堅持每天如一日地做好某件事，本身就是對學生的最好示范。

　　教育泰斗李鎮西先生的公眾號“鎮西茶館”，是我取之不盡用之不竭的源泉。我的“班務日志”、“記事本”等很多方法都是學習借鑒李鎮西先生的。開學初，我還寫了一篇感想《我為什么成不了李鎮西》，反思自己身上的不足。

　　其實，借力就是學習，就是虛心請教。個人的智慧總是有限的，博采眾長，充盈自我，招數無窮無盡，就不愁帶不好班。

　　作者|金乾波

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