老師對學生的成長記錄:安靜的女孩兒

　　編者按：一個班級里總有令人印象深刻的學生，作者觀察到班級里有個安靜的女孩子，下面我們來看看作者對她的成長記錄吧!

　　嫻靜的觀察者，是我對簡的第一印象。她身上有一種能夠讓人安靜下來并感到安寧的氣息。

　　她在學校頗受歡迎，在班干部的競選中，她或以全票或以當票獲選。這位姑娘簡直就是一本活生生的教科書，教你怎么觀察課堂，怎樣在同學的沖突中自處，如何有技巧地助人，以及什么叫溫暖與可靠。

　　一、 小安與簡

　　其實安一點也不“小”，只是跟Jane在一起的時候，她就“小”了起來。小安同學對簡的喜歡呀，那種撒嬌，那種幸福，洋溢一臉。我常?？匆娦“沧谝巫由?，頭蹭上簡的肩膀，嬌滴滴、黏糊糊、嗲兮兮一聲“媽媽”。做完游戲之后也一定借機到簡的身邊蹭啊蹭。簡表情平靜，任由小安蹭著，有時會提醒小安聽課。坐在簡身邊的人有福了，她自己聽課，也經常提醒別人聽課。她的提醒啊，眼睛注視著老師，食指放在嘴邊，輕輕地一聲“噓”。

　　小安在聽音拼單詞的環節頗為生疏，簡一秒就拼出來，小安則是愣啊愣，滿眼左掃右掃，試試這個，不對，拼拼那個，也不行。這時，簡先看看我在做什么，然后走到小安那邊幫忙。她蹲在小安旁，面龐溫柔平靜，聲音輕柔，提醒“那個字母就在你旁邊。”或者，擺出兩個字母，請小安選一個。

　　每逢選擇同伴做活動，小安都選擇簡，跟著簡一起，不用擔心自己不會，反正簡都會，也不用恐懼自己是不是會出錯，簡不責備同學。

　　二，小史與簡

　　小史是個可愛的皮膚白皙的男孩，瓷娃娃般的肌膚，比女孩的都白皙細膩。小史起先有玩伴，后來玩伴走了。我想，小史一個人了啊，沒別的男孩了，他怎么玩?結果，還沒過兩周，就看到小安、簡、還有艾米同學在課間邀請小史跟她們一起踢毽子。她們先告訴小史規則，大家一起踢毽子，每個人五條命，逢三六九就少一條命，幾人合作提到一百個過關。

　　大家十分愛護小史同學，知道小史不會踢毽子，在簡的建議下，三個女孩默契地將安全數字留給小史，比如一個女孩踢了24個，小史只需要踢一個，到25個，這是個安全的數字。

　　簡跟小史并不直接接觸，她的一雙慧眼卻始終關注著課內發生的方方面面。小史和其他同學做英語游戲時，簡觀察到小史對單詞的直覺和敏感，她說“小史是千里眼嗎?”因為小史總是能夠第一個猜出對方背后的單詞，站在我的角度看去，我都不知道小史同學到底是怎么看出別人的單詞的。經簡這么一說，我再看，發現的確如此，別的同學在躲閃著，主動出擊著，或看別人的單詞，或護著自己的單詞，在這“混戰中”，小史站著，忽然就瞄到一個同學的單詞了，眼疾嘴快，一下子就說了出來。

　　簡不參與這種運動類或對抗類游戲，她坐著，一雙妙目凝神觀察，總結經驗，或提醒一個，或建議另一個。身體不在游戲之中，雙眼和大腦卻始終跟隨著同學的一舉一動。

　　三、簡與我

　　跟簡在一起感覺很舒服，我常常是先感覺一下我跟她在哪個距離會讓我覺得自在，然后就順著這個感覺跟她對話。

　　班里有一個女生，我認為她是個磨人精。一次，和學生講作業，一個學生問了問題，我被問住，簡自然而然接口說，“我知道為什么，因為她是Lee最喜歡的學生。”我當時一愣，“沒有吧，”我心想，“最喜歡的學生?”簡說完之后，那個姑娘一臉開心，我的臉上估計只有詫異了。

　　最喜歡的學生?最喜歡的學生?我念叨著，我怎么不知道?后來，驗證這個喜歡的感覺，的確如此。咦，奇怪，簡是怎么看出來的?連我自己都未曾察覺到的情感，簡一語道破。

　　簡的情緒相當穩，又透著女孩的溫柔和姐姐般的溫暖。她的溫暖內斂而有度，讓你接受了她的幫助卻沒有絲毫要再報答她點什么的壓力。這樣想來，她做事適度，行為舉止有分寸。

　　這位美麗的姑娘，如一朵靜靜綻放的百合，吸引迎著我們這些小蜜蜂呀，花蝴蝶呀，循香而來，自在起舞。

　　作者|李萍

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