《昆明的雨》教學實錄講課稿

《昆明的雨》教學實錄講課稿

　　《昆明的雨》教學實錄

　　師：今天我們學習汪曾祺的《昆明的雨》，今日雖然沒有下雨，但陽光暖暖的照進來，和課文的愜意卻是一樣的。誰能跟大家介紹一下作者汪曾祺?

　　生1：大聲朗讀課下注釋一。

　　師：這位同學結合課下注釋說了他的生平及主要作品。老師在汪曾祺的《自得其樂》中摘錄了一些材料，可以幫助我們更好的理解汪曾祺。請同學們齊讀。

　　生齊讀：“我年輕時愛唱戲，起初唱青衣，后來改唱老生。大學時學了昆曲。”

　　“我覺得宋人字的特點是少拘束，有個性。……那天喝了一點酒，字寫得飛揚霸悍，亦是快事。”

　　“我的畫不中不西，不今不古，真正是‘寫意’，帶有很大的隨意性。畫中國畫還有一種樂趣，是可以在畫上題詩。”

　　“體力充沛，材料湊手，做幾個菜，是很有意思的。”美國作家聶華苓來中國，“我給她做了一道煮干絲，她吃得非常愜意，連最后剩的一點湯都端起碗來喝掉了。”

　　師：這些文字我們知道汪曾祺是一個怎樣的人?

　　生：愛唱戲、畫畫、寫詩、做菜，性格隨性……

　　師：汪曾祺的如此廣泛的興趣愛好使他的文章具有傳統(tǒng)詩畫的典雅、生活化的世俗與情趣。接下來我們就走進他《昆明的雨》。

　　攻克字詞

　　青頭菌 jùn 鮮腴 yú 籬笆 lí bɑ　 黃燜雞 mèn 扳尖 bān

　　熾紅chì 綠釉yòu 密匝匝zā 草莖jīng

　　生：齊讀兩遍。

　　師：強調(diào)菌、莖的讀音。

　　速讀尋情

　　師：過了字詞關，就請同學們找出表達作者對昆明雨的感情的詞語?圍繞著這一情感都寫了什么? 下面請同學們快速閱讀并標注。

　　(師巡視，視讀的情況來提問。)

　　生1：想念。圍繞著想念寫了昆明的雨、草木。

　　生2補充：菌子、楊梅、緬桂、木香。

　　(生邊回答，師邊板書。事物用不同顏色筆板書。)

　　師：題目是昆明的雨，作者卻寫了這些事物是不是跑題了?為什么?

　　生1：沒有，這些事物都是圍繞著想念之情來寫的。

　　師：但是題目是昆明的雨啊，不是我想念昆明。

　　生2：沒有跑題，這些事物都是昆明雨季才有的。

　　師：是的，作者的想念不是天馬行空的，一切都是在雨季中生成的。這正體現(xiàn)了散文形散而神(聚)不散的特點。(請同學們寫到課本上)

　　師：作者幾次說他想念昆明的雨?

　　生：兩次。

　　師：兩次除了在結構上起前后照應的作用外，還深化了作者情感。作者如此想念昆明的雨，那它一定很美吧?下面我們就去字里行間尋美，并試著說說為什么吧!

　　精讀品美

　　在同學們找之前，老師先找了一個例子。

　　生：齊讀“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。”

　　師：這句話寫的昆明的雨季的特點，為什么這樣說的?

　　師：示例“明亮的”：一是因為昆明氣壓不低，下下停停，停停下下，天氣是明亮的;二是色彩是明亮的，仙人掌是綠的，它的花是黃的，菌子有淺綠色、黃色，楊梅是炭紅的，小姑娘穿著“花帽”“花鞋”，緬桂花、木香花、樹木等，都是明亮的。那請同學們也結合著本段，聯(lián)系全文找找如何解釋另外兩個特點。

　　生1：豐滿的：雨后枝葉都包含著水分，所以是豐滿的。

　　生2：雨季有各種各樣的菌子、楊梅等豐富的事物，所以是豐滿的。

　　師：如此明亮、豐富的雨季，又讓作者動了什么情?