自閉癥教師的心得：如何提高孩子的自我意識（下）
昨天給大家介紹了提高孩子自我意識的前五個項目，今天來跟大家介紹剩下四個。為了防止大家忘記，我把十個項目再次列出來。
一、呼名
二、模仿
三、身體部位識別
四、面孔識別
五、“我”的使用
六、“我的”識別
七、心理詞匯
八、他人意圖
九、性別意識
十、自我管理
“我的”識別
當孩子自我意識慢慢發展起來之后，孩子就會逐漸產生物權的意識，也就是哪些東西是我的。但是如果物權不進行有效的引導，孩子會變得占有欲超強，什么好東西都是“我的”。這個問題我相信也會困擾很多家長，所以我們要教會孩子什么東西才真的是“我的”，并且在集體環境中一定要讓孩子明白不要隨便動別人東西。
“我的”概念的建立需要通過以下能力的培養和訓練：
一、我的衣服
可以將爸爸，媽媽孩子的衣服分別裝在不同的箱子里，箱子分別貼上爸爸媽媽和孩子的照片進行提示，以便于讓孩子區分。
孩子對自己衣服有一定認識之后可以指著孩子的衣服“誰的衣服?”
輔助孩子說“我的”
二、我的玩具
在生活中讓孩子養成自己收拾玩具的習慣，在收玩具的過程中孩子理解我的玩具的概念。
三、我的用品
在家里的時候，最好給孩子準備特定的碗筷、杯子、枕頭被子等。每次孩子使用時增加孩子的自我意識和物權意識。在學習的時候，彩筆，蠟筆、書本等物品，要教會孩子每次用完都裝進自己的書包內。
四、我的名字
我們的孩子要對自己的名字非常敏感，不光呼名反應要做。如果孩子會寫自己名字的話，在孩子完成自己的畫畫作品后簽上自己的名字。如果可以的話可以將孩子的名字繡在孩子的衣服和書包上。一方面可以防止孩子丟失，另一方面增加孩子的物權意識。
五、我的身體
當孩子可以識別自己的身體后，可以讓孩子指認他人的身體部位。比如指一指媽媽的鼻子，指一指小狗的嘴巴等。
六、我的家
我們要讓孩子熟練記住自己的家庭住址，在家長的視線范圍內的話，可以嘗試讓孩子自己來找到家門。如果孩子有數字和文字意識的話，需要讓孩子熟練記住小區的名字，門牌號等。
七、我的人際關系
家長在生活中需要不斷的拓展兒童的活動對象，最好帶孩子去同齡小朋友家里進行交往。在交往當中教孩子識別“我的媽媽”“鄰居小朋友的媽媽”我的鄰居，我的朋友，我的家，別人的家，我的玩具，別人的玩具。
八、我的和別人的
當孩子了解“我的”概念后，我們要在生活中不斷的教孩子“我的”和“別人”的區別。讓孩子真正的明白物權的概念，要教會孩子不能動別人的東西，這對我們的孩子來說非常重要。
心理詞匯
所謂心理詞匯就是描寫內心活動的詞語，包括想法(我想xx)、計劃類的(我要把xxx)、情緒情感(高興，害怕，害羞，害怕等)等。我們普通人的話只有真正經歷了以上的情感和感受，才會使用心理詞匯，才能使用心理詞匯去表達自己的情感。所以心理詞匯的主動使用時自我意識提升的標志之一。
一、不
當孩子自我意識開始萌芽后，會經常說“不”。很多家長不明白為什么孩子會不斷的反抗自己，其實原因很簡單，就是孩子在通過反抗家長的指令來找到自我存在感。
這個時候家長并不需要所有事情都順從孩子，而是要視情況而定。比如遇到“你要蘋果嗎”，孩子回答不，那么這個時候就要遵循孩子的意愿，不給他蘋果。但是如果是原則上的事情，不管孩子是否說不，都要堅決執行，比如孩子自己吃飯這件事。
在孩子自我與規則的較量中，我們要讓孩子逐漸明白，什么事情是可以按自己的意愿做，什么事情必須按照規則去做。
二、想要
在視線內的選擇：
準備孩子喜歡的和討厭的物品各一個，家長拿在手里。
家長問：你想要哪個?
孩子通過動作或語言作出反應，比如指一指，或說這個。
這個時候家長要用語言輔助孩子表達：(孩子姓名)想要這個
要求孩子仿說，然后再給孩子想要的物品。
后面逐漸撤銷語言提示，最后讓孩子主動的說：我想要這個
不在視線內的選擇：
選兩三個物品，其中有一個是孩子喜歡的，剩下的是孩子不喜歡的。比如：餅干，彩筆。先讓孩子看一看物品，然后藏起來，不讓他看見。
然后家長提問：你想要餅干還是彩筆?
要求孩子準確的說出：我想要xx，然后給予孩子物品。
我們在生活中要多鼓勵孩子說“想要”來表達自己的需求。
三、喜歡/不喜歡
喜歡和不喜歡對于孩子來說就是對于事物及人的態度和評價，是孩子表達自我的一種方式。有的孩子天生喜歡藍色或者喜歡數字等，也有些是后天習得的喜歡，比如喜歡鄰居的阿姨，有可能是因為阿姨總給孩子好吃的。
當孩子表現出對物、事、人表現出喜歡的態度時，教孩子說：我喜歡xxx，當孩子表現出對物、事、人表現出不喜歡的態度時，教孩子說：我不喜歡xxx。
四、能/會/可以
隨著孩子自我意識的提高，孩子開始意識到自己什么可以做到，什么做不到。孩子開始逐漸能夠估計自身的能力，
你能打開盒子嗎?
你會唱歌嗎?
你可以把腳抬起來嗎?
諸如此類的問題，讓孩子多回答多嘗試。
五、身體狀態：癢，疼、困、累等
父母需要密切的關注孩子的狀態，認真觀察孩子的身體情況，當孩子表現出以上狀態時，教孩子用準確的詞語表達出來。
六、心理狀態：害怕，生氣、高興等
父母需要仔細的觀察哈子的心理狀態，當孩子表現出以上的狀態時，教孩子用準確詞語表達出來。
他人意圖
我們的孩子經常表現出對他人不管不問，別人看起來好像很“自私”。其實并不是我們的孩子自私，而是一種自我意識發展欠缺的表現，也就是他們意識不到別人的存在，即使意識到了別人的存在，但是猜測他人意圖就變得更加困難了。因此在我們日常生活中逐步加入“他人”的概念。“他人”可以利用玩偶和洋娃娃來學習情感解讀。
一、熟悉玩偶
在我們日常訓練過程中，應該增加生命體玩具的數量(寵物，洋娃娃，毛絨玩具等)，而要減少機械玩具(電腦，手機，電動玩具等)的數量。
在日常生活中，我們要讓孩子經常接觸洋娃娃和玩偶，比如給洋娃娃梳頭、穿衣服。也可以跟洋娃娃擁抱握手。
二、把洋娃娃的角色帶入到日常訓練中
在做初級認知時候，可以開始增加洋娃娃的角色。
比如你正在教孩子認識食物，可以讓孩子給洋娃娃吃一口。
在教孩子衣服的時候，可以讓孩子幫娃娃穿衣服。
在教分類的時候，可以準備兩個洋娃娃：明明(男娃娃)喜歡動物，紅紅(女娃娃)喜歡蔬菜。通過這樣的描述讓孩子選擇給誰動物，給誰蔬菜。
三、通過拒絕讓孩子了解別人意圖
在生活中常常別人想的是和自己想的不一樣的，比如我們以為對象想吃橘子，但其實對方想吃榴蓮。
我們可以通過拒絕孩子的意圖來讓孩子很快的習得，別人的想法是和自己不一樣的。
這個同樣可以利用洋娃娃來操作：比如在分食物的游戲中，如果孩子把食物A分給了娃娃，那么我們可以替代娃娃拒絕，說想要食物B，不要食物A。
性別識別
普通孩子在三歲左右就可以準確的識別性別了。一般來說，孩子會先學會和自己一致的性別，比如孩子是男孩的話，他會先認識男。如果孩子還不能認識男女，可以按照下面的方法練習：
一、按照社會習俗和標準，塑造孩子的社會性別意識。
比如在給孩子買衣服的時候，男孩要買深色的衣服褲子，頭發最好是短發。女孩要穿顏色鮮艷的衣服，可以佩戴頭飾。
在玩具選擇上，男孩要多買車，女孩多買娃娃等。
二、日常生活指認
在生活中，看到性別特征明顯的人，都可以隨時指認。比如有大胡子的男人，穿著花裙子的女人。爸媽可以指給孩子看：這是男的，這是女的。
三、性別配對
準備男的和女的照片若干，發指令：男的放一起，女的放一起。
四、男廁所女廁所
孩子不光要認識不同的男女廁所標識，而且要養成上廁所關門的好習慣。在公共場所孩子上廁所的話，要盡可能讓同性別的家長帶孩子進去。
自我管理
什么叫自我管理?即并不需要外界的監督，而僅靠內在的標準作為目標，進行自我行為管理的能力。我們的孩子自我管理通常比較弱，很多時候并不是因為孩子故意不聽話，而是因為孩子的自我意識發展的別較慢。并且自我管理能力的發展不是從內到外的，而是從外到內。也就是說孩子需要先遵從父母的外部管理，逐漸的才能將行為習慣內化為道德行為標準。
一、強化(獎勵)與懲罰
為了防止大家不理解強化的意思，特意用獎勵來替代。嬰兒剛出生的時候根本是沒有什么明確的社會規則的，社會行為準則是隨著孩子不斷成長而逐漸習得的。為了讓孩子學會社會行為準則，最初是通過獎勵與懲罰的方法結合一起用來教會的。
關于強化和懲罰，在“星兒之家”qq群里的有培訓資料，新家長不了解的可以去學習，老家長我也不再多說了。
二、代幣
如果欲望滿足的太快，欲望滿足的太多的話，就會失去當時的滿足感，為了防止這種情況出現，因此產生了代幣。
代幣強化的方式是要看孩子能力的，如果孩子不理解的話代幣是沒用的。
比如孩子做一個動作模仿的話，給一朵小紅花，集齊四朵小紅花的話可以換一顆糖。
三、時間表
我們可以利用詳細的時間表來幫助孩子規范行為，因為我們的孩子一般都視覺偏好。至于時間表用圖片，文字還是其他的，這需要看孩子的能力而定。
四、延時等待/延時滿足
給孩子一個喜歡的東西，告訴孩子：不能吃，等到我回來才可以吃。如果孩子能等到爸媽回來，那么就給孩子一個更大的。逐漸拉遠距離和逐漸增加等待時間，以此來鍛煉孩子的延時等待能力和自我管理能力。
我已經把如何提高孩子自我意識的方法都告訴大家了，希望各位家長能按照上面的方法進行訓練。
【本文作者：曹老師(微信公眾號：星兒之家)】
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