初中語文文言文知識點七年級
常識也是一種知識，只是這種知識最能解構權力。五四時代講的科學，現在看來都是常識，卻能持續瓦解舊專制。下面給大家分享一些關于初中語文文言文知識點七年級，希望對大家有所幫助。
初中語文文言文知識點1
《論語》十二章
1.解釋下列句子中加點詞的意思。
(1)人不知而不慍
慍：生氣，惱怒
(2)吾日三省吾身
日：每天
省：自我檢查、反省
(3)為人謀而不忠乎
忠：竭盡自己的心力
(4)與朋友交而不信乎
信：誠信
(5)三十而立
立：立身，指能有所成就
(6)四十而不惑
惑：迷惑，疑惑
(7)不逾矩
逾：越過
矩：法度
(8)學而不思則罔
罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從
(9)思而不學則殆
殆：疑惑
(10)人不堪其憂
堪：能忍受
(11)知之者不如好之者
好：喜愛，愛好
(12)曲肱而枕之
肱：胳膊
(13)于我如浮云
于：介詞，對，對于
(14)逝者如斯夫
逝：往、離去
斯：代詞，這，指河水
(15)三軍可奪帥也
奪：改變
(16)博學而篤志
篤：堅定
(17)切問而近思
切：懇切
(18)仁在其中矣
仁：仁德
2.解釋下列各組中的加點詞。
(1)而
學而時習之(連詞，表承接)
溫故而知新(連詞，表承接)
學而不思則罔(連詞，表轉折)
人不知而不慍(連詞，表轉折)
(2)為
為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣(做)
3.指出下列句中的通假字，并解釋其含義。
(1)學而時習之，不亦說乎(“說”同“悅”，愉快)
(2)吾十有五而志于學(“有”同“又”，用于整數和零數之間)
4.解釋下列句中加點詞的古今義。
可以為師矣
古義：可以憑借
今義：能夠
5.指出下列加點詞語的詞類活用現象并解釋。
(1)學而時習之(名詞用作狀語，按時)
(2)吾日三省吾身(名詞用作狀語，每天)
(3)溫故而知新(形容詞用作名詞，分別譯為“學過的知識”“新的理解和體會”)
(4)好之者不如樂之者(形容詞的意動用法，以……為快樂)
(5)飯疏食(名詞用作動詞，吃)
6.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?
別人不了解(自己)，(自己)卻不生氣，不也是很有才德的人嗎?
(2)溫故而知新，可以為師矣。
溫習學過的知識，可得到新的理解和體會，可以憑借(這一點)做老師了。
(3)學而不思則罔，思而不學則殆。
只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想卻不讀書就會有疑惑。
(4)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>
孔子在河邊上感嘆說：“時光像河水一樣流去，日夜不停?！?/p>
初中語文文言文知識點2
寓言四則
1. 古今異義
馬無故亡而入胡(古義：逃跑;今義：死亡，滅亡)
居數月(古義：經過;今義：居住)
2. 一詞多義
暮而果大亡其財(丟失) 馬無故亡而入胡(逃跑)
其馬將胡駿馬而歸(帶領) 但使龍城飛將在(大將)
3. 詞類活用
甚智其子(形容詞的意動用法，認為……聰明)
近塞上之人(形容詞用作動詞，靠近，接近)
有善術者(形容詞用作動詞，擅長，精通)
4. 字音字形
天雨墻壞(yù) 鄰人之父(fǔ) 何遽(jù) 髀(bì)
弦(xián) 跛(bǒ)
5. 重難詞語
智子疑鄰(形容詞的意動用法，認為……聰明)
天雨墻壞(yù下雨)
不筑(修補)
其鄰人之父亦云(夫fǔ，對老年男子的尊稱;亦云，也這樣說)
暮而果大亡其財(暮，晚上;果，果然;亡，丟失)
近塞上之人有善術者(塞上，長城一帶;善術者，精通術數的人)
馬無故亡而入胡(逃跑)
人皆吊之(對其不幸表示安慰)
何遽(怎么就，表示反問)
居數月(經過)
其馬將胡駿馬而歸(帶領)
家富良馬(多)
墮而折其髀(大腿)
丁壯者引弦而戰(丁壯，壯年男子;引弦而戰，拿起弓箭去打仗;引弦，拉開弓弦)
死者十九(十分之九，意思是絕大部分)
此獨以跛之故(此，此人，這個人;跛，瘸腿)
父子相保(保全)
6. 文章主旨
《智子疑鄰》說明聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能持偏見。
《塞翁失馬》告訴我們事情都有正反兩方面的可能，在一定的條件下是可以互相轉化的。
初中語文文言文知識點3
河中石獸
1. 通假字
不亦顛乎(“顛”通“癲”，瘋狂)
2. 古今異義
漸沉漸深耳(古義：罷了;今義：五官之一，用來聽聲音)
爾輩不能究物理(古義：事物的道理、規律;今義：一種學科)
二石獸并沉焉(古義：一起;今義：并列)
閱十余歲(古義：經歷;今義：閱讀)
是非木杮(古義：指示代詞，這;今義：判斷動詞，與“否”相對)
蓋石性堅重(古義：句首語氣詞，表猜測;今義：有遮蔽作用的器物)
但知其一(古義：只;今義：表轉折，但是，卻)
3. 詞類活用
棹數小舟(名詞用作動詞，劃船)
豈能為暴漲攜之去(動詞用作名詞，暴漲的洪水)
4. 一詞多義
豈能為暴漲攜之去(被) 眾服為確論(是) 嚙沙為坎穴(成為)
一老河兵聞之(代詞，代講學家“求之地中”這件事) 其反激之力(結構助詞，的)
5. 文言句式
一講學家設帳(于)寺中(省略句，省略“于”)
求之(于)地中(省略句，省略“于”)
6. 字音字形
河干(gān) 圮(pǐ) 棹(zhào) 曳(yè) 鐵鈀(pá) 木杮(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 臆(yì) 歟(yú)
7. 重難詞語
滄州南一寺臨河干(河邊)
山門圮于河(倒塌)
二石獸并沉焉(一起)
閱十余歲(經過，過了)
竟不可得(終于，到底)
棹數小舟(劃船)
一講學家設帳寺中(講學，教書)
爾輩不能究物理(爾輩，你們;究，推究;物理，事物的道理、規律)
是非木杮(這)
湮于沙上(埋沒)
眾服為確論(大家信服地認為是精當確切的言論)
嚙沙為坎穴(嚙，侵蝕、沖刷;坎穴，坑洞)
轉轉不已(停止)
遂反溯流逆上矣(遂，于是;溯流，逆流)
如其言(依照他的話)
但知其一(只)
據理臆斷(根據某個道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷)
8. 文章主旨
這則故事用和尚、講學家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結論，來說明天下事物雖有共同的規律，但又有各自特殊的性質原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理主觀臆斷。這個故事啟發我們：遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個但知其一，不知其二的講學家一樣的笑話。
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