青島版一年級數學上冊電子課本

數學練習能幫助學生掌握知識。在數學學習過程中，學生需要學習很多的數學概念、定義和公式，通過不斷的練習，學生能夠更好地理解這些知識，下面小編為大家帶來青島版一年級數學上冊電子課本，希望對您有所幫助!

青島版一年級數學上冊電子課本

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小學一年級上冊數學教案

教學內容：

教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

教學目標：

1、通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

3、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境，生成問題

在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

二、合作探究、解決問題。

(一)3-1

1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

2。學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

3、學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

【設計意圖：在教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識?！?/p>

(二)4-2

1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

(三)動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(四)5-2

1、創設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

2、合作探究、解決問題。

(1)學生獨立思考，解決問題。

(2)學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

(3)匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎?引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。后在全班展示交流，共同優化。符合學生的認知規律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單?！?/p>

三、鞏固應用、內化提高

1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

2、出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

學生說說題意，再列式，交流算法。

3、出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

4、學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

5、聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

四、回顧整理、反思提升

這節課同學們的表現非常棒，說一說這節你都學到了什么?

教師結合學生表現對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

小學一年級數學上冊練習題及答案

9-3=6　　1+5=6　　7-6=1　　4+6=10　　8-1=7

2+5=7　　9-2=7　　6+1=7　　3-2=1　　5+3=8

4-1=3　　1+6=7　　7-7=0　　3+4=7　　6-5=1

2+3=5　　9-3=6　　1+8=9　　5-4=1　　3+1=4

7-6=1　　2+7=9　　6-1=5　　4+2=6　　8-6=2

3+2=5　　9-8=1　　5+4=9　　6-3=3　　2+6=8

8-7=1　　1+7=8　　7-3=4　　4+3=7　　9-5=4

3+5=8　　5-2=3　　2+2=4　　8-4=4　　1+9=10

6-6=0　　3+6=9　　7-2=5　　4+1=5　　9-4=5

一年級數學學習建議

養成好的學習習慣

貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。

對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。

養成良好的學習方法

孩子每個星期回家做作業時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡;然后再把這周的作業做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

養成不懂就問的習慣

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數學學習上容易存在以下幾個方面的不足：

一、注意力方面：學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。

三、看和寫的方面：粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。

五、語言方面：由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

一年級數學解題方法

1實物演示法

實物演示法是利用身邊的實物來演示數學題目的條件與條件及條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。這種方法可以是數學內容形象化，使數量關系具體化，從而為學生指明思考方向。

2畫圖法

畫圖法是借助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。畫圖法直觀可靠，便于分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊。

3觀察法

觀察法是通過大量具體事例，歸納發現事物的一般規律的方法。小學一、二年級“觀察”的內容一般有：①數的變化規律及位置特點;②圖形的特點及大小、位置關系。

4對照法

對照法是根據數學題意，對照概念、性質、定律、法則、公式、名詞、術語的含義和實質，依靠對數學知識的理解、記憶、辨識、再現、遷移來解題的方法。

5分類法

分類法是根據事物的共同點和差異點將事物區分為不同種類的方法。分類是以比較為基礎的，依據事物之間的共同點將它們合為較大的類，又依據差異點將較大的類再分為較小的類。