人教版六年級語文知識點總結
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些六年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文我的伯父魯迅先生知識點
多音字：
挨：ái挨打 āi挨門挨戶
扁：biǎn扁擔 piān扁舟
號：háo怒號 hào號召
針：zā包扎 zhā扎針 zhá掙扎
詞語解釋：
殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機構。
追悼：沉痛地懷念(死者)。
失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。
吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。
愛撫：疼愛撫慰。
團聚：①相聚(多指親人分別后再相聚)。
囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。
恍然大悟：忽然間明白過來。恍然：忽然醒悟的樣子。
黃包車：舊時一種用人拉的車，有兩個橡膠車輪，車身前有兩根長柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。
飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。
深奧：(道理、含義)高深不易了解。
反義詞：
愛戴——憎惡 團聚——離別
慈祥——狠毒 深奧——淺顯
詳細——簡略 囫圇吞棗——細嚼慢咽
恍然大悟——百思不解
近義詞：
驚異——詫異 愛戴——尊敬
悔恨——懊悔 慈祥——慈愛
深奧——深刻 恍然大悟——茅塞頓開
課內問題：
1.課文寫了關于魯迅的哪幾件事?給每件事加個小標題。
答：(1)趣談《水滸傳>>(2)笑談“碰壁”(3)喜放煙花(4)救助車夫(5)關心女傭。
2、課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象?
答：魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長：作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。同時，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”
六年級上冊語文第二十五課知識點
生字組詞：
綜：綜觀 綜合 綜計 綜述 錯綜復雜
錦：錦繡 絲錦 云錦 錦緞 錦旗 錦雞
萍：浮萍 萍蹤 萍藻 萍水相逢
藻：水藻 海藻 綠藻 藻飾 辭藻
漾：蕩漾 漾奶 漾酸水
焰：烈焰 火焰 氣焰 焰火 兇焰
削：瘦削 削除 削減 削弱 剝削
瞬：瞬間 瞬時 瞬息 轉瞬 瞬息萬變
凝：凝視 凝神 凝思 凝聚 凝結 凝固
驟：驟然 急驟 馳驟 暴風驟雨 狂風驟起
擲：拋擲 投擲 虛擲 擲地有聲 孤注一擲
陡：陡變 陡然 陡坡 陡峻 陡峭
多音字：
曾：céng曾經 zēng曾祖父
澄：chéng澄澈 dèng澄清
削：xuē瘦削 xiāo削鉛筆
暈：yūn頭暈 yùn暈車
形近字：
綜(綜合) 蹤(蹤跡)
錦(錦繡) 綿(綿延)
萍(浮萍) 蘋(蘋果)
焰(火焰) 陷(陷害)
削(剝削) 消(消滅)
陡(陡坡) 徒(徒弟)
詞語解釋：
預告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽靜而雅致。
錯綜：縱橫交叉。
澄碧：清而明凈。
蕩漾：(水波)一起一伏地動。
參差：長短、高低、大小不齊;不一致。
瘦削：形容身體或臉很瘦。
潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。
驟然：突然;忽然。
陡然：突然。
反義詞：
縮小——擴大 昏暗——明亮
朦朧——清晰 有趣——乏味
結束——開始 瘦削——豐滿
近義詞：
昏暗——暗淡 朦朧——模糊
仿佛——好像 澄碧——清澈
“溫故知新”法
溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經驗。他鼓勵學生培養良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。
在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現有些內容記憶模糊的現象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
背誦法
托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意;抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
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