小學數學蘇教版四年級下冊電子版教材

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四年級數學公式匯總

1、加法交換律:a+b=b+a;加法結合律:a+b+c=a+(b+c)。

2、每份數×份數=總數，總數÷每份數=份數，總數÷份數=每份數。

3、1倍數×倍數=幾倍數，幾倍數÷1倍數=倍數，幾倍數÷倍數=1倍數。

4、速度×時間=路程，路程÷速度=時間，路程÷時間=速度。

5、單價×數量=總價，總價÷單價=數量，總價÷數量=單價。

6、工作效率×工作時間=工作總量，工作總量÷工作效率=工作時間，工作總量÷工作時間=工作效率。

7、加數+加數=和，和-一個加數=另一個加數。

8、被減數-減數=差，被減數-差=減數，差+減數=被減數。

9、因數×因數=積，積÷一個因數=另一個因數。

10、被除數÷除數=商，被除數÷商=除數，商×除數=被除數。

11、正方形C周長、S面積、a邊長，周長=邊長×4，C=4a，面積=邊長×邊長，S=a×a。

12、正方體V：體積a：棱長，表面積=棱長×棱長×6，S表=a×a×6，體積=棱長×棱長×棱長，V=a×a×a。

四年級數學成績差怎樣才能提高

一、要有明確的目標。

學習是孩子的事情，老師和家長的幫助只是外在的力量，只有孩子自己想學，對數學感興趣，通過努力成績才會有所提高。因此，讓他們明確自己的學習目標才會有學習的動力，這個內在動力不斷推動孩子的進步。

孩子不喜歡學習的心理是因為之前的成績總是靠后形成的，沒有什么成就感。長此以往，他們對數學失去了興趣，成績一直下滑。

抓住孩子們的心理，幫助他們確定學期目標。有了學習目標，孩子們學習的主動性上來了，由原來的“要我學”變成“我要學”。

二、要養成良好的數學習慣。

提高四年級孩子的數學成績，縱使千言萬語，最后我們還要回歸到學習習慣的養成上，《數學新課標》要求我們要重視孩子學習的過程與方法的研究。但在數學教學過程中，有著良好數學學習習慣的孩子，數學成績一般都不錯。

孩子課堂紀律的好壞，往往可以反映孩子學習習慣的養成情況。所以，每上一節數學課前，孩子要做到遵守課堂紀律，認真聽課，養成良好的數學學習習慣。

三、要多做數學題，注重基本功。

學好數學最重要的是基礎扎實，可以通過反復訓練和鞏固來實現。特別是四則運算和分數、小數等基本概念的掌握，是后續學習的基礎，必須牢記。

數學學習方法

一、讓活動帶領學生走進數學殿堂。

興趣是的老師，興趣是的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

的美國 教育 家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數學知識的機會。如，在學習分數加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數學教學有很大的促進作用。

二、培養學生從生活中發現數學和應用數學的興趣。

數學來源于生活。教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能 總結 出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。

1、為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學教學中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學生動腦的途徑。

2、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。

3、運用現代手段，多層次增加數學知識給學生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈。從而調動學生學習數學的積極細胞。