小學語文預習方法技巧

　　預習也是一種學習方法，如何做好小學語文預習，十分重要。接下來是小編為大家整理的小學語文預習的方法技巧，希望大家喜歡!

　　小學語文預習方法指導

　　(一)默讀

　　1、了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么?(課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。)

　　2、用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

　　3、用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。

　　4、圈出后鼻音和翹舌音，默記。(能干的可以找出多音字,近反義詞等)

　　(二)查問

　　1、查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。

　　2、數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。

　　3、用各種辦法記住生字字形。(象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想)

　　4、理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。(聯系上下文、查工具書)

　　5、選一些詞語口頭造句。

　　(三)朗讀

　　1、讀課題，思考：我想知道些什么?

　　2、大聲朗讀課文三遍：

　　第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么?

　　第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了(懂得了、明白了)什么?

　　第三遍(低年級不做要求)要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的?

　　3、大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。

　　(四)摘抄

　　1、不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

　　2、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什么喜歡這些詞語(句子)或者為什么覺得這些詞語(句子)寫得好并帶到學校跟老師同學交流。

　　(五)思考

　　還有什么不懂的地方么?做個記號，帶到學校跟老師同學交流。

　　(六)拓展

　　1、查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。

　　2、仿寫句子或者段落。

　　簡單歸納為：

　　一、讀課題，我想知道什么?

　　二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

　　三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

　　四、讀文正音記生字。(總結識字方法)

　　五、查閱與課文相關資料。

　　六、記錄不懂的問題。

　　小學語文課前預習方法

　　預習就是學生自己動手，自己動腦，自己摸索，自己理解的過程，也就是學生自己課前學習的過程。小學生如何進行語文課前預習呢?本人有四點粗淺的見解：

　　一、了解寫作背景，搜集整理資料

　　小學語文課文涉及的知識面非常廣，有些是學生從未接觸過的，為此，學生在課前就應該做好充分的預習準備，上網搜集相關信息，提前查閱課外資料，并進行細致整理，提前瀏覽，初步了解課文內容。在課堂上，可借此搜集整理的資料與同學、老師一起交流。這樣的學習才會使課堂更加豐富多彩，既鍛煉了學生搜集整理資料的能力，又培養其動手查找資料的習慣，有利于學生深入地了解與課文內容相關的歷史背景及作者的寫作意圖。如：《金色的魚鉤》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等課文，學生只有在課前搜集并查閱相關的圖片、數據、文字資料后，才能對課文所涉及到的歷史知識、歷史人物、社會環境做到心中有數，這樣在課堂上就更容易理解老師所新授的知識。

　　二、利用工具書、聯系上下文解決文章中的生字、新詞、重點語句，對文章層次段落作批注

　　預習一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以讀、圈、查、劃、抄。預習課文時，學生往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些工具書，遇到一字多義的情況，就要聯系上下文或生活實際去理解。學生預習課文時，通過自己查閱工具書就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍或利用網絡獲取新知，還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。把應該積累的字詞和自己認為值得學習、借鑒的句子摘錄下來，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。預習時，指導學生在課文一些重點地方運用寫、畫、圈、點等不同的符號在文中作標記是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈、加點，有疑難的地方打個問號等。有了這些記號，學生在上課的時就能加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白了。

　　三、分步朗讀

　　朗讀是語文學習的一個重要環節。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。它是教師教學語文的必備教學手段和教學目標，是學生學習語文必備的學習方法和能力。在朗讀課文時，可分為三步：第一步為初讀，對課文內容進行一個整體了解，讀準生字、新詞;第二步有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡;第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題，體會作者的情感。不同文體的文章，它的朗讀要求是不相同的：記敘文要求，學生必須做到從整體上感知文章內容或語段，能理清文章的結構脈絡，能初步把握住文章中作者所要表達的情感，能初步感受到文章的語言特點;議論文和說明文要求，學生必須先理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內容和表現方法。

　　四、善于提問、思考

　　發現一個問題比解決一個問題更重要。因此教師要鼓勵學生在預習時，通過默讀思考自己明白了什么，又有哪些是不明白的問題。如，課文的內容是否真懂了?文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特點的分析等問題能否解決?課后習題能否解答?語文教師要引導學生帶著這些問題去朗讀課文，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，讓學生自己解決問題，可以很好地鍛煉他們的思維。

　　課前預習是學好語文的重要環節，指導學生做好了語文的課前預習，不僅能提高語文課堂的學習效率，對減輕學生的學習負擔，提高學習興趣和語文課堂教學改革也有著重要意義。

　　小學語文預習技巧

　　課前預習既是一種科學的學習方法,同時也是一種良好的學習習慣。為了迎接新學期的到來，讓孩子在新學期學的更輕松扎實!怎么才能達到最好的預習效果呢?小編老師總結了1—6年級預習口訣及知識引導，家長們別忘了給孩子收藏哦~

　　預習技巧

　　一畫段兒，二畫圈兒，

　　三畫需認字兒，四畫翹舌音兒，

　　五畫疑難處，六畫好詞句兒。

　　“一畫段兒”

　　即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。

　　“二畫圈兒”

　　即學生在完成“一畫段兒”后，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，由于在課文中需“學會”的生字和需“會認”的生字無明顯標志，這樣用“O”一畫就使學生明確了哪是要求“學會”的，哪是要求“會認”的。在讀課文時會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。

　　“三畫需認字兒”

　　就是畫完要求“學會”的生字后，再對照可后要求“會認”的生字，用“V”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。這樣更明確了“會認”的要求，以便按要求去做。

　　“四畫翹舌音兒”

　　是針對我們口語中平翹舌音不分的實際情況所采取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節用“-”在其下面畫出來，以利于正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學生基本區分平翹舌音。

　　“五畫疑難處”

　　就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“?”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。

　　“六畫好詞句兒”

　　就是指學生在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學生的思想有觸動，能給以啟迪;有的使遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用波浪線“～～”畫出。

　　這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他會對自己畫出的妙詞佳句不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。“學文如積沙，學理如筑塔”。長此以往，提高了學生讀書注意力，加強了其對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對學生的讀寫能力是大有好處的。