小學語文近義詞辨析的方法
掌握大量的近義詞知識，才能把話說得更加準確嚴密，把意思表達得更加清楚、明白。那么，小編分享一些小學語文近義詞辨析的方法給大家參考!
1小學語文近義詞辨析的方法
1、牢記搭配對象。
有的時候，兩個近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。比如"擅長"的內容往往比較專業，"善于"就比較泛泛而言;"鐘情"的只是是愛情，"衷情"的對象則寬泛得多;
"榮膺"的一定是較高規格的榮譽，"榮獲"的對象就相對普通;"啟動"的往往是機器和法規，"啟用"的對象則大多是"物";"簡練"主要修飾措辭，而"洗練"則可修飾語言、文字和技藝;"包羅"的可以是"萬象"，"包括"的東西則相對有限……
由范圍我們可以進一步引申到程度，比如"迷醉"強調"沉迷"，比"陶醉"要更深一層，"榮膺"與"榮獲"的區別也可以放在這個維度上加以考量。
2、去除同類項，就區別項加以組詞區分。
很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。這個時候我們就可以將相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼組詞，前者為"停止"，后者為"控制"--當然，兩個全組成"制止"就沒戲唱了。通過組詞加以區分，對于大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。
3、尋找關鍵詞中的反義詞。
有些近義詞，比如"真諦"和"精髓"，一個強調的是"真"，一個強調的是"精"，這個時候我們就可以反其道而行之，"真"的反義詞是"假"，"精"的反義詞是"粗"，也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環境自然也不一樣。
4、將兩個字的詞變成四個字的詞。
很多時候，像"鐘情"、"包羅"這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。"一見鐘情"僅指愛情，"包羅萬象"則明示了"包羅"范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴展為四個字，也是一種重要的辨析手段。
總之，對于近義詞辨析題，我們務必要找到真正能夠將兩個詞區分開的點，這些點最好本來就生長在這些近義詞上，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能蒙混過關，使得本來區分就不大的近義詞之間的關系變得更加模糊。
2近義詞辨析基本方法
一、詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現詞義的輕重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有變速這風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖 (稱奇 稱道)的事。(2006年山東卷)
析：“稱道”是稱述，稱贊;“稱奇”是稱贊奇妙。“稱奇”比“稱道”語義重。這里用“稱奇”。
二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。
例：“保衛釣魚島”網站遭受黑客襲擊，——(目前 日前)仍在修復當中。(2006年江西卷)
析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復當中”，因此用“目前”。
三、適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內外等之分。
例：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國——(饋贈 捐贈)的歷史畫上了句號。(2006年江西卷)
析：“饋贈”是贈送(禮品)，“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧食接受聯合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈”。
四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。
例： 帕金森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有——(該 本)病。(2006年江西卷)
析：“該”是指示詞，指上文說過的人或事物，多用于公文;“本”是指自己方面的，多用于口語。
五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現為感情上的某種傾向、情調不同。
例：在改革開放的新形勢下，我們仍然要從實際情況出發，從中探索出固有的而不是 (臆造 編造)的規律。(2005年重慶卷)
析：“臆造”指憑主觀的想法編造?！熬幵臁雹侔奄Y料組織排列起來(多指報表等);②憑想像創造(故事);③捏造。“臆造”是貶義詞，“編造”是中性詞，因此應該選用“臆造”。
六、搭配關系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。
例：中國文物信息網日前公布了已入圍2005年度全國考古手大新發現的24個項目名單。適當“新發現” (涵蓋 囊括)了石器時代至宋元時期的文化遺銌。(2006年山東卷)
析：“涵蓋”是包括，包容;“囊括”是把全部包羅在內。這里“石器時代至宋元時期的文化遺銌”從搭配關系來看，應該用“涵蓋”。
七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現在句法功能的不同上。
例：故鄉的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， (給予 給以)我精神的撫慰。(2006年浙江卷)
析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語;“給以”是指給，后面只說所給的事物(并且多為抽象事物)，不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應該用“給予”。
八、詞義側重點不同：有些近義詞詞義側重點不同。
例：————(淡去 淡忘)火紅的時代背景，…………(2006年北京卷)
析：“淡去”是指逐漸的離去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘記?！暗ァ睆娬{客觀性，“淡忘”強調的是主觀性。因此，這里應該用“淡去”。
九、主動和被動不同：有些近義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同
例：就此事件，我新華社 (授權受權)發表聲明。(2002年高考)
析：授權，把權力委托給人或機構代為執行;受權，接受國家或上級委托有權力做某事?！笆軝唷焙汀笆跈唷钡牟煌谟冢呵罢呤墙邮?，后者是授給別人。因此，應該選用“受權”。
十、整體概念與個體概念：有些近義詞適用整體概念與個體概念不同。
例：他身上有古典意識的 (風范 風尚)(2006年北京卷)
析：“風范”是指(書)風度，氣派;“風尚”是指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。這里說“他身上有”，是個體具備的，而不是“社會上”群體具備的，因此，這里應該用“風范”。
3辨析近義詞的三種方法
NO.1詞義辨析
1.語意的輕重不同。有的近義詞內涵雖然相同，但在表現其某種特征或程度上，則有輕重的差別。
例如：努力 竭力
努力：
竭力：
又如“輕視和鄙視”、“喜歡和酷愛”、“著急和焦急”等都有語意輕重的差別。
2.詞義的側重不同。
例如：必須 必需
如：“上級命令紅四團必須在29日早晨趕到滬定橋?！?/p>
如：“糧食是人們生活所必需的?！?/p>
3.個體和整體的不同。
例如：“書籍”和“書”
“書籍”指所有的書，是集體的，而“書”指具體的書，是個別的。
No.2從色彩方面來辨析
1.感情色彩不同。
有些詞的基本意義相同，但含有不同的感情色彩。有的帶有肯定、喜愛、贊揚意味的詞叫褒義詞;有的帶有否定、憎恨、蔑視意味的詞叫貶義詞。
如：“神機妙算”和“詭計多端”、“再接再厲”和“變本加厲”、“贊成”和“附和”、“果斷”和“武斷”等這些詞都含褒義和貶義，都是相對的。
2.語體色彩不同。
有些詞適用于口頭語，帶有通俗的語言色彩，有些詞適用于書面語，帶有莊重的風格色彩。
如：爸爸 父親
這兩個詞意思完全相同，但爸爸常用在口語中，父親只出現于書面語中。
又如：“有名”和“著名”、“害怕”和“畏懼”、“媽媽”和“母親”等。
注意：口頭語也可用于書面語，而有些書面語在口頭語中則很少用。
No.3從用法方面來辨析
1.詞的搭配不同。
有的詞往往只能和固定的某些詞搭配，形成了比較固定的習慣。
例如：改變 改造
這兩個詞都含有“更改、變動”的意思，但搭配關系不同。“改變”一般和“主張、態度、立場、計劃”等搭配;“改造”一般和“沙漠、思想、世界觀”等搭配。不適當的搭配顯得生硬，別扭。
2.詞的使用范圍不同。
在同學們的作業本上，經常會出現用詞不當的現象，誤用的原因之一是同學們對詞的范圍大小認識不清。
比如：“獎勵”和“鼓勵”、“發覺”和“發現”等在使用范圍上都有大小之別。
辨析近義詞的方法，除了上面幾種外，還應該注意各個近義詞的詞素、詞性等的差別及和其它多義詞、反義詞的關系。辨析近義詞的幾種方法，在實際運用中往往要同時從不同的方面去考慮，還要盡可能多找出一些例句進行分析比較，這樣才能把近義詞的細微差別辨清辨準。
4小學生近義詞的辨析方法
1、從意義上辨析。
(1)詞義的輕重不同
如頹喪是情緒低落，意志消沉的意思。比懊喪語義重。激動和感動都有受到刺激而沖動的意思，而激動比感動語義要重一些。
(2)詞義的著重點不同
如目前是指說話時候，而日前是指幾天前。違反和違犯都有違背的意思，但違反的意思有不遵守規章制度等，詞義較輕，而違犯觸犯法律的意思，詞義較重。
(3)詞義的范圍不同
如開墾、開辟都有開發之意，但開墾是指是把荒蕪的土地開發為可耕種的土地，而開辟是指開發，而詞義范圍較大，兩者有明顯的區別。
2、從色彩上辨析。
(1)感情色彩不同。(分貶義、中性、褒義三種)
如鼓動和煽動都有激發人的情緒使之行動起來的意思，但鼓動是一個中性詞，而煽動又促使人干壞事的意思，是貶義詞。
(2)語體色彩不同。
如妻子和老婆意思一樣，但老婆常用于口語，而妻子常用于書面語。
3、從用法上辨析
(1)搭配對象有所不同
如堅強和堅定是近義詞，堅強一般是指性格，而堅定一般與意志類的內容搭配。
(2)語法功能有所不同
如公然和公開是近義詞，公然是副詞，只能做狀語，而公開是動詞，可以作謂語。勇敢和勇氣意思相近，勇氣是名詞，可以做主語、賓語，而勇敢是動詞，多做謂語中心語。
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