北京版三年級上冊英語電子課本
剛剛接觸英語的小學生，總會有各種各樣的好奇，那么關于北京版三年級上冊英語電子課本怎么學習呢?以下是小編整理的一些北京版三年級上冊英語電子課本，僅供參考。
北京版三年級上冊英語電子課本
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三年級上冊英語練習題
一、寫音標和單詞3遍
Hello 喂，你好________ I 我(主格)________ nice 令人愉快的________ to 到，向________ meet 遇見 ________ you 你________
二、 寫音標
你好，我是玲玲。
Hello, I’m Lingling.________
見到你很高興。
Nice to meet you.________
三、漢語翻譯成英語
你好，我是彭才晟。
________________________
見到他(我)很高興。
________________________
見到老師(我)很高興。
________________________
四、練習(在橫線上填寫單詞)
我是明明。________am Mingming.
她是玲玲。She ________Lingling.
他是老師。________is teacher.
很高興遇到你。Nice to meet ________
很高興遇到她。Nice________ meet she
很高興遇到我的老師。Nice to________ my teacher
三年級英語學習方法
培養語感
再次，從小培養語感，雖然沒有完全歐美化的英語環境的熏陶，但是聽錄音也能夠讓孩子形成一定的美式思維，不知不覺在以后的學習中語感會指引著他尋找到正確的方向，現如今很多英語的動畫片讓孩子對英語的興趣也會增長，有聲有色的故事情節容易引人入勝，還能學到東西。
多背誦
然后，我們可以借鑒語文的學習方式，多背誦，一篇小的短文也能對英語的學習有幫助，多背誦小短文熟能生巧，且在背誦的過程中可以使用不同的語調，家長朋友也可以做好監督工作。
采取趣味記憶法
對于接觸英語時間不長的小學生來說，新奇有意思這些特點會是他們對英語學習的主要動力，因此在背單詞的過程中，可以采取趣味記憶法，例如panda一詞，就可以讓小朋友們記憶為熊貓盼盼+噠，類似于這種趣味記憶法，會讓小學生很快投入到記單詞的樂趣中。
多看一些課外閱讀
其次，課堂的學習可能不能完全滿足與孩子的知識水平的提高，我們可以多看一些課外閱讀來增長見識，同時還能夠學到不少知識，讀書看報的習慣需要我們從小就養成，對于英語的閱讀能力的提高有著重大的作用。
三年級英語上冊教學計劃
一.學生情況分析：
三(3)班共有學生49人。這個班的學生紀律感很強。他們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中大部分學生已經接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
二.課程教學目的：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的'學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。在英語課堂上，適當地介紹中西文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
三.教材編寫思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。
四.教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊全書共6個單元(Unit1———Unit6)，2個復習單元(Recyle1———Recyle2)。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“Welcome to English ”。
五.總目標要求：
1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題)，并能簡單的運用;
3)能聽、做、演18個游戲;
4)能聽、做12個TPR活動;
5)能學會8個小制作;
6)能唱14首歌曲;
7)能聽、說、唱10首歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
六.提高教學質量的措施：
一)建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。
二)以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，同時教師稍微加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。
三)通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。
四)注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。