中考語文閱讀專項訓練—第9篇
不知道各位同學們對于語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習閱讀理解這個比較耗費精力的題型呢?下面就是小編來給大家帶來的幾篇關于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。
古詩詞閱讀
從軍行
王昌齡
烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。
更吹羌笛關山月①，無那②金閨萬里愁。
從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗雕旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝做一書生。
注：①羌笛：羌族竹制樂器。②無那：即無奈。
1.通讀詩歌，簡要辨析。體裁角度看，王昌齡的詩屬于 ① 楊炯的詩歌屬于 ② ;意象角度看，兩首詩都共同選取了 ③ 意象。
【答案】絕句 律詩 烽火
【解析】本題考查詩歌的體裁的分類和詩歌的意象。律詩，每首有首、頷、頸、尾四聯,每聯兩句,共八句。絕句為四句。意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。
2.自選角度賞析“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”。
【答案】視覺、聽覺或色彩、聲音
【解析】此題考查學生的對描寫角度的掌握，一般描寫從視覺、觸覺，聽覺，嗅覺、味覺等幾個方面。根據“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，應是從視覺和聽覺方面描寫的。
3.請指出這兩首詩共同運用的表現手法，并簡析它們的情感。
【答案】這兩首詩都運用借景抒情、情景交融的手法來表達情感。王昌齡的《從軍行》表達了閨中婦女思念戍邊丈夫、邊疆戍卒懷鄉思親的感情，戰爭給士兵以及他們的家庭帶來深深的痛苦，詩人對此表現了深刻的同情;楊炯的《從軍行》抒發從戎書生保邊衛國的壯志豪情。艱苦激烈的戰斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛邊疆而戰，也不愿作置身書齋的書生。
【解析】本題考查詩歌的表現手法及詩歌情感。王昌齡的《從軍行》前三句寫景，最后一句抒情。楊炯的《從軍行》中五六兩句寫戰斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進行烘托?！把┌档蚱飚?，風多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色;后句從人的聽覺出發：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。后兩句直接抒情。
文言文閱讀：
[甲]十年春，齊師伐我,公將戰.曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊??！惫唬骸盃奚癫ジ壹右玻匾孕??！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ病！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?。戰則請從?！?/p>
公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣 ?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(選自《曹劌論戰》)
[乙]宋公及楚人戰于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢?。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列?！?/p>
(選自《子魚論戰》)
[注釋]宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。成列：指擺好陣勢。既：盡，全部。司馬：官名，這里指子魚。陳：通“陣”，指擺好陣勢。門官：國君的衛士。重(chóng)：重復，再次。二毛：頭發斑白的人。亡國之馀：亡國者的后代。
4.用現代漢語表述下列句中加點的詞語。
?、偃馐痴咧\之，又何間焉? 間( )
②小大之獄，雖不能察，必以情。獄( )
?、酃珎?，門官殲焉 股( )
?、苄』菸磸蹋窀囊?。 徧( )
【答案】① 間：參與。 ②獄：案件。 ③股：指大腿。 ④徧：通“遍”，遍及，普遍。
【解析】“間”“獄”為古今異義，做題時注意辨析?！皬獭睘橥僮帧１绢}考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一要結合具體的語境，二要注意詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字等現象。
5.將下列句子翻譯為現代漢語。
(1)小大之獄，雖不能察，必以情。
譯文：_____________________________________________________
(2)彼眾和寡，及其未既濟也，請擊之。
譯文：________________________________________________________
【答案】(1)大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定會根據實情來處理。
(2)敵人多我方人少，乘他們還沒有完全渡過泓水，請下令出擊。
【解析】(1)“獄”為古今異義，意為案件?！耙浴币罁⒏鶕?。(2)“寡”譯為少，“其”代詞他們。本題考查文言語句的翻譯。做題時要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇，還要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。
6.理解文段內容，然后用原句回答。
(1)[甲]文曹劌“請見”的原因是______，他認為“可以一戰”的理由是：_____
(2)[乙]文子魚認為發動進攻的有利時機是______________________。
【答案】(1)肉食者鄙，未能遠謀;小大之獄，雖不能察，必以情。(2)及其未既濟
【解析】對于課本內容的考查，曹劌憑借敏銳的政治嗅覺注意到“肉食者鄙，未能遠謀”，對民情的體察，強調了人心向背的重要性。作為軍事指揮，子魚有表現出過人的才能。及其未既濟，抓住時機。本題考查對文本的提煉歸納能力，做題時找到問題所對應的語段，分析概括。
7.結合語段敘述分析長勺之戰和泓水之戰為什么會產生不同的結局的原因?
________________________________________________________
【答案】長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝;泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。
【解析】戰爭勝利與否，取決的因素有關，領導的卓越指揮才能往往占據較大的比重。長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝。泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此敗北。本題考查對文意的辨析，做題時注意依據文章的重點語段信息，提煉概括。
現代文閱讀
記敘文閱讀
我為白菜狂的日子
莫 言
12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。
“娘”我悲傷地問，“您要把它們……”
“今天是大集?！蹦赣H沉重地說。
“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。
母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。
去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了?”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。
終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的?”
我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了!”老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的!”
老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣?!”
“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>
母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”
我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著報出。
“沒算錯吧?”老太太用不信任的目光盯著我說。
“你自己算就是了。”我說。
“這孩子，說話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。
我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”
“娘”我哭著說，“我……”
“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行淚掛在了腮上。
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
(選自《雜文選刊》2013.4有刪改)
8.通讀全文，用簡要的語言概括 “我”的“狂”體現在文中哪些地方?
【答案】“狂”主要表現在：母親決定賣掉白菜時，“我”不愿意且埋怨(沖撞、責怪)母親;老太太刁難“我”的白菜時，“我”不顧尊長，氣憤地回擊她;“我”算賬時，故意多算一毛錢報復老太太; 母親要“我”算賬時，不誠實，欺騙、傷害了母親。
【解析】解答這類題目，著重考察的是突出文章中心所用的材料有哪些，這就需要通讀全文，疏通文章大意，領會答題要點，一一落實，這類題目一般要點與分值是一致的，也就是說，有幾分，往往會回答幾個要點。(一點1分，大意正確即可)
9、找出文章第一段用了那些詞語刻畫母親，并簡要說說它們表現了母親怎樣的心理?
【答案】本段細節描寫用了“嘆息、抬高、瞥、鎖定、端詳”幾個動詞，生動地表現了在艱苦的年月里，母親對自己珍愛的白菜不想賣又不得不賣的矛盾、無奈和痛苦的心理。
【解析】細節描寫是記敘類文體描寫人物常用的方法，它起到突出人物性格的作用，其中動詞、形容詞又是常用的兩種詞，文段中的動詞，著重表現的是母親當時的矛盾心理。
10.“我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。”哪一個詞用的好?好在哪里?
【答案】“戳”一詞用的好?！按痢痹馐怯眉舛擞|擊，在這里準確生動的寫出了七姥爺對我行為的驚訝和不滿。
【解析】回答詞語的運用這類題目，首先要點出是哪個詞，然后解釋出這個詞的原義或本義，再解釋出在文中的意思，最后回答出作用即可。
11、作者隨母親賣白菜的事，至今記憶猶新，結合母親的言行舉止，分析母親有哪些品質?
【答案】表現了母親本性善良、為人誠信、樸實能干、嚴格教子的品質。
【解析】總結人物的性格品質，要聯系文中母親所做的每一件事，從事件中概括出品質就好。回答時要注意分值，往往要點與分值是一致的。
12.結合文章的結尾段，分析在本文中作者傾注了那些感情?
【答案】“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責;“我”對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚;“我”因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔;“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。
【解析】解答這類題目，一定要把文本內容與感情表達統一起來，這里的“沉痛”不僅有行為上的，更有心靈上的，自己的所作所為，讓母親生氣而流淚，由此而產生的自責、愧疚、懊惱、痛苦一一襲來，讓自己終生難忘。
13.文章的那棵最小的白菜在文中多次出現，結合文章內容說一下有何作用?
【答案】表現了這棵最小的白菜長成不易;表現了“我”對這棵白菜特別的喜愛;推動了故事情節的發展，為下文我氣憤時懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊;也用這棵最小白菜的曲折經歷來暗示了“我”的人生經歷曲折坎坷。
【解析】小白菜是文章的線索，它在文中不僅是一棵普普通通的白菜，它對文中的行文起推動作用，也為后文的情節起鋪墊作用，同時，它還是作者曲折人生經歷的寫照。
議論文閱讀
當節約細化到生活的每個角落
①一個同事，用著20年前大學時期破爛不堪的雨傘，冬天也穿著常被人嘲笑的地攤上買的便宜羽絨服，相對他不低的收入，他是節儉呢還是吝嗇?如果我告訴你，他是江蘇一個小山村
出來的大學生，而且身體有一些殘疾，童年吃了很多的苦，很早就懂得了生活的艱辛，物質的匱乏在他心中打下了很深的烙印，那么你會說他是節儉還是吝嗇呢?節儉與吝嗇雖然兩詞褒貶截然不同，然而其間的界限卻真是不易把握的。
?、谌藢r值或者行為的認知來自周圍環境，對于價值觀的培養和接納也有各自不同的方式。同學就是一個大環境，有一種普遍的價值觀，就像我的那個同事，他一定會受到大家的嘲笑，雖然他堅定地秉持了自己的原則。而一些人對“節約之星” 之類的榜樣或者模范作用的抵觸，才是在一個社會奉行節約所遇到的最大的問題。
③其實調節個人與整個環境(節約型社會)的價值觀問題很簡單：我們到底需要什么樣的節儉，如何把這種觀念讓個人真正地接受與執行。
?、苁滓瓌t是“和諧”。和諧意味著不與環境發生不必要的沖突，例如：一個人可以有一些漂亮的，可以穿很久的衣服，用不著總是衣著破舊以彰顯自己的節儉;也不用過分癡迷易變的時尚或者名牌。節儉是一種意識，一種與他人的共識，一種默契，存在于社會與個人的集體意識之中。任何時代都有窮奢極欲的人，然而如果在一個社會中，人們追求浪費，并把這種炫耀式追求和個人的財富地位相聯系時，這個社會便存在問題!“節約型社會”需要解決“我們需要什么樣的節儉”的問題，這也是建立大眾節儉意識的過程。
?、荻绾瓮晟频亟ⅰ肮澕s”的標準，是一個非常細化的龐大事業，需要點點滴滴的行動，簡單的口號與教條化教育無法達到我們期望的效果。2005年夏天，6家民間環保組織發起了“26℃空調節能行動”就是一個非常細節化的行動，而且效果非常顯著。當人們從身體健康以及整個環保與節約意識中懂得這個道理時，行動起來就快捷有效了。2006年“每月少開一天車”活動也是這種細化的教育活動。一次我去參觀一個同事的新居，看到洗衣機的下水管搭在一個大水桶上，問起他，他才解釋說是把洗衣機的排水存下來可以沖廁所用。當時我很驚訝，因為我平時并沒有感覺到自己身邊這個并不張揚的人竟有這樣很細節化的節約意識，從那之后我對他便有了一種新的認識。我有充足的理由相信他絕對不是一個吝嗇的人。
我相信
只有在很小的事情上真正形成了一種普遍意識時，一切便都是自然而然了。
?、藁氐健肮潈€還是吝嗇?”當人們認為你怎樣的時候，那就是怎樣，這就是公共意識!如果進一步，如何讓人們認為我是節儉而不是吝嗇呢?說大呢，那是社會的事情，老百姓呢， 畢竟省了不少錢啊(還不會被人們背后說是吝嗇鬼)，這才是“節約型社會”對普通個人的真正好處。大有大的思想、計劃和考慮，小有小的算盤和實際生活，讓節約的觀念和行動細化到生活的每個角落，像春雨般地“潤物細無聲”，才是最實際和最現實的做法。而要不要“節約之星”的漂亮帽子，就變得不甚重要了。
14、用簡練的語言概括本文的主要觀點。
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【答案】大有大的思想、計劃和考慮。小有小的算盤和實際生活，讓節約的觀念和行動細化到生活的每個角落。
【解析】文章扣住論題，從標題、開頭、結尾、中間四部分依憑中心論點。在文章的第⑥段總結提出了本文的中心論點。本題考查對文章中心論點的概括提煉總結，做題時注意從文本中搜集總結性語句，表達作者觀點的語句，同時應對“綜上所述”“總之”“由此可見”等引領總結性語句的詞語進行重點關注。
15、文章開頭段講同事的事，結合文章分析有何作用?
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【答案】引出節儉還是吝嗇的討論，提出文章的論題。
【解析】首先要分清本文的文體——議論文，所以分析段落的作用要從論證方法入手，文章開頭講同事的事采用的是舉例論證;然后分析舉例論證的作用，引出節儉還是吝嗇的討論，提出文章的論題。本題考查對某一段落的作用的分析。做題時要注意語段的位置以及使用的論證方法，然后分析論證方法的作用。
16、請指出第四段作者運用了什么論證方法?
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【答案】舉例論證和道理論證
【解析】第四自然段“例如”列舉了一個人穿衣的事例，并進行了道理論證。議論文的論證方法以及作用是議論文?？嫉念}型。解答此類題型，首先要熟知各種論證方法，然后必須要結合文段的內容來分析論證方法。
17、第五自然段運用同事新居中洗衣機的下水管搭在一個大水桶上的論據，是要證明什么觀點?你能從生活中舉出類似的例子嗎?
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【答案】應該有這樣很細節化的節約意識。例子略。
【解析】第五自然段的事例證明力后文的要“有這樣很細節化的節約意識”。本題考查論據與論點之間的關系，解答此類題目，要注意從事例的上下文中找總結性的句子。
18、某媒體要制作“當節約細化到生活的每個角落”的公益廣告，請你結合對本文的理解，設計一句公益廣告詞，構思新穎，至少運用一種修辭手法。
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【答案】示例：伸出你的手，擦干她的淚(水龍頭公益廣告)
【解析】廣告詞要能表現出生活的細節，不可以空、大;其次是要最少運用一種修辭手法。解答此類題目要注意廣告詞的用語要簡潔，一般使用對偶、比喻等修辭手法。