中考語文閱讀專項訓練—第22篇

　　不知道各位同學們對于語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習閱讀理解這個比較耗費精力的題型呢?下面就是小編來給大家帶來的幾篇關于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩詞閱讀

　　觀刈麥

　　田家少閑月，五月人倍忙。

　　夜來南風起，小麥覆隴黃。

　　婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，

　　相隨餉田去，丁壯在南岡。

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光，

　　力盡不知熱，但惜夏日長。

　　復有貧婦人，抱子在其旁，

　　右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

　　聽其相顧言，聞者為悲傷。

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸。

　　今我何功德?曾不事農桑。

　　吏祿三百石，歲晏有余糧，

　　念此私自愧，盡日不能忘。

　　1、這首詩的作者是唐代詩人 ，他的詩被稱為“ ”。

　　【答案】杜甫 詩史

　　【解析】本題考查學生對詩歌的文學常識的掌握能力。對杜甫，大家應該十分熟悉，對他的詩歌也有一定的了解，記住“詩史”一詞。

　　2、為詩歌劃分層次，并歸納層意。

　　第一層：

　　第二層：

　　第三層：

　　【答案】第一層(前兩行)寫盛夏麥收時節，農家辛苦繁忙的情景。

　　第二層(3——8行)極寫農家的辛苦。

　　第三層(9——最后)寫詩人的愧疚之情，表達對勞動人民的同情。

　　【解析】本題考查學生對文本內容的分析概括能力。首先理解詩歌的內容，然后根據詩歌意思來整合詩句，劃分層次。本詩歌可以分文三個層次，抓住主要內容來概括各層的意思。

　　3、結合對詩歌的理解，概括這首詩的主題思想。

　　。

　　【答案】表達了對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責.對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。

　　【解析】這首詩作者選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構成強烈對比，依次來表達詩人對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。

　　文言文閱讀

　　扁鵲投石

　　醫扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明。”君以告扁鵲。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣。”(《戰國策·秦策》)

　　注：①扁鵲：醫學家，姓秦，名越人，戰國時人，醫術高明，人們就用傳說中的上古名醫扁鵲的名字來稱呼他。②秦武王：戰國時秦國國君。③示：給……看，④已：停止，病愈的意思。⑤石：古時治病用具，一種針灸用的石針。

　　4、理解加線字的含義。

　　(1)武王示之病 ( )

　　(2) 君以告扁鵲 (

　　)

　　(3)君與知之者謀之 ( )

　　(4) 則君一舉而亡國矣( )

　　【答案】(1)扁鵲 (2)把 (3)商量 (4)使……滅亡

　　【解析】文言文實詞的理解是學習文言文的基礎，要準確理解，牢固掌握。注意“亡”是使動用法，“使……滅亡”的意思。

　　5、與“扁鵲怒而投其石”中“而”的用法相同的一項是( )

　　A人而無信，不知其可也

　　B拔山倒樹而來

　　C舍生而取義

　　D 溫故而知新

　　【答案】B

　　【解析】這道題目考查的是文言文中重點虛詞意義和用法的辨析例句中“而”和B項的“而”都表示承接，A項表示假設，C、D項表示并列。

　　6、用現代漢語翻譯句子。

　　將使耳不聰，目不明。

　　【答案】將使你的耳朵(聽覺)不靈敏，眼睛不明亮。

　　【解析】本題考查的是對文言句子的翻譯。注意對重點字的解釋要準確。注意“聰”是“靈敏”的意思

　　7、扁鵲的言論不僅對 而言，還對 而言。

　　【答案】治病 治國

　　【解析】本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。理解“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣”一句，扁鵲的話一指“治病”，二指“治國”。

　　現代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　韭菜餃子

　　徐立新

　　①兒子回鄉下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。

　　②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時您親手包的韭菜餃子，那個味道太好了，我一直都想著呢。”

　　③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經睡下的父親，說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰家菜園里有韭菜，跟他打個招呼，割點兒回來，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做。”

　　④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好。”然后迅速穿上衣服，下了床。母親又說：“老頭子，你動靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢。”

　　⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。

　　⑥此時，正是初冬的深夜，外面很寒冷。

　　⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數十家門后終于找到了。

　　⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點多了。

　　⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經是凌晨了。

　　⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長時間，但事實上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢。

　　⑾這一切都做完是凌晨3點多，兩位老人想了想，還有一會兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。

　　⑿5點30分，兒子的手機鬧鈴準時響了，兒子從睡夢中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似曾相識的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。

　　⒀看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙。”“是呀，先吃，先吃。”站在一旁的父親幫母親的腔，并立即將餃子盛進碗里，雙手遞到兒子的面前。

　　⒁兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲

　　的老人，竟然為了餃子一夜未眠。

　　⒂那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。

　　8、仔細閱讀文章，抓住關鍵的信息，概括文章記敘了一件什么事?

　　【答案】為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母包餃子一夜未眠。

　　【解析】本題考查學生對文本內容的概括能力。提取主要要素，概括為“人(物)+(核心)事件+結果”。人物：父母親，核心事件及結果：為兒子隨口說的一句話，一夜未眠包餃子。

　　9、結合全文的內容，分析以“韭菜餃子”為題的妙處。

　　【答案】①線索 ②暗示文章中心，表現父母對兒子無私的愛 ③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣

　　【解析】本題考查學生對題目作用的分析。仔細閱讀文章，圍繞“韭菜餃子”來行文敘事，是文章的“線索”，此外“韭菜餃子”上還寄托著父母的愛”，吸引讀者的閱讀興趣。

　　10、文章第⑥段畫線句屬于什么描寫?有什么作用?

　　【答案】環境描寫，描寫深夜的寒冷，與父母的愛形成對比，突出父母對兒子的愛。

　　【解析】本題考查學生對環境描寫的辨析以及對其作用的分析能力。注意對比手法的作用分析。

　　11、讀了這篇文章，你覺得這一對父母具有怎樣的品質?

　　【答案】細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。

　　【解析】本題考查學生對人物形象的分析能力。從“我”無意的一句話中，父母卻記掛在心上，為“我”不辭辛苦包餃子“，可以分析出父母的性格“細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子”。據此分析作答即可。

　　12、盼望的韭菜餡餃子很香，很香，兒子卻有“想哭”的感覺，揣摩兒子的“想哭”的心理。

　　【答案】①因父母默默付出、無私的關愛而感動 ②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚 ③因父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼。

　　【解析】這是一道聯系全文內容考慮的問題。兒子在此的感情是百感交集的，不能僅僅答上一個知識點就不在考慮，聯系全文發現，兒子想哭的原因，有多方面，如自己年邁的父母因為自己的一句無心之言就整夜不睡，給自己包餃子，默默付出，兒子感動之余，不免也充滿辛酸，自己常年在外，不能時時陪伴在父母身邊盡孝。

　　13、結合自己的生活實際，談談你讀了這篇文章后的閱讀感受?

　　【答案】能聯系實際，寫出自己經歷，繞父母(親人)關愛孩子或孩子理解父母(親人)來談感受，言之成理即可。

　　【解析】答此題要聯系文章的內容，先談自己的感受，然后聯系自己的生活實際，語句要順暢，感受要貼切、真實、健康。要圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受

　　(二)議論文閱讀

　　用文學作品激發心靈的正能量

　　高閏清

　　(1) 古往今來，文學一直被認為是一種“人學”，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現代快節奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美;朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠;閱讀一部好小說，可以體會到情節之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發揮出自己

　　心靈的正能量。 (2) 閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。魯迅曾說:“由純文學上言之,皆在使觀聽之人,為之興感怡悅。”即閱讀文學作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學話語具有蘊藉屬性,無論是栩栩如生的文學形

　　象本身,還是屬于操作層面的文本

　　,都具有多重解讀的可能性。優秀的文學作品,通過細致的描述與動人的講述,讓昔日文學的舊面孔頓時變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實,享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經典的文學作品,到動情之處,或怦然心動,或潸然淚下;到“山重水復”之處,遇“柳暗花明”之感。

　　(3)文學作品能夠更加堅定意志。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個個鮮活的歷史人物，通過其文學作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無不體現了人性堅強的一面……其實，諸多文學作品里的人物，都在用自己的一舉一動鼓勵著讀者去積極適應新環境，增強心靈的力量。

　　(4)文學作品可以提升心理的平衡感。俗話說:“不以規矩,不成方圓。”做人游刃有余、瀟灑自在,當屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規范像是一條繩索,時刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進而失去應有的心理平衡。法國作家羅曼·羅蘭說過:“和書籍生活在一起,永遠不會嘆息。”文學作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開心靈的迷霧,引導前行。

　　(5)在文學作品中，不乏追求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業的人物形象，他們身上所蘊含的積極進取的精神，正是每個人內心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說“我愛它(小說)，并不是因為它包裝得好，而是因為主人翁比我更像我自己。”深思熟慮后

　　會發現：將自身內在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，就可以回答“我是誰”這個最簡單而又最復雜的問題，進而找到心理的最佳平衡點。

　　(6)文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。每個人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂，實現自我的超越。一部好的文學作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈，體現出對生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運中感悟人生要義，進而激發出對生命的敬意。

　　(7)一位大家曾說過，經典文學作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。唐代的華美詩章、宋代的婉轉詞作、明清的瑰麗小說，至今仍是社會文化的寶貴財富和社會生活的必然需求。文學無國界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應該學會欣賞。希望文學作品不斷地給讀者帶來一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽光。

　　(選自2013年4月《中國青年報》,有刪改。)

　　14、文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用?

　　【答案】要點：①引出論點:②作為道理論據證明中心論點:③增強說服力.

　　【解析】本題考查學生對議論文開頭講故事或引名言作用的理解。引用高爾基的話，意在引出論點，并作為道理論據論證中心論點。同時，名人的話更具說服力。

　　15、文章的中心論點是 。

　　【答案】用文學作品激發心靈的正能量。(或:從閱讀中可以獲得全面的知識,可以開闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質,發揮出自己心靈的正能量。

　　【解析】文章從開頭人們對閱讀文學作品的感受嘆氣，引出論點“從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發揮出自己

　　心靈的正能量”。或者填出簡單的一句話，即用題目做論點也可以。

　　16、閱讀第(3)段，分析論證上有什么特點?

　　【答案】運用舉例論證的方法。引用屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的具體典型事例,充分、有力地證明了"文學作品能夠更加堅定意志"的觀點。(意近即可)

　　【解析】這一段引用了“屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的事例”具體地論證“文學作品能夠更加堅定意志的觀點”。

　　17、結合文章的內容，說一說文學作品對人的重要意義。

　　【答案】①閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。②文學作品能夠更加堅定意志。③文學作品可以提升心理的平衡感。④文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。

　　【解析】本題考查學生理解文章內容，提煉文章信息的能力。可以結合對②——⑥段的理解開作答。

　　18、結合自己閱讀過的名著作品，談談你獲得了哪些“正能量”?

　　【答案】參考示例一：我閱讀了冰心的《繁星》《春水》,感受到了母愛的溫馨、童心的可貴、自然的美好,懂得了“愛的哲學”。

　　參考示例二：我讀過奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解到主人公保爾在革命斗爭中鍛煉成長為一個堅定的共產主義戰士,從他身上我學到了不畏困難、勇敢堅強的優秀品質。

　　【解析】本題考查學生思維的拓展能力。從自己度過的文學作品(如名著)中選擇，指出文學作品名稱，說出這部作品對

　　自己的啟迪,內容必須積極向上。