初三學期語文知識點
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些初三語文的知識點，希望對大家有所幫助。
九年級語文知識點
事物的正確答案不止一個
1.給加點的字注或根據注音寫漢字
推敲(qiāo)汲取(jí)孜孜不倦(zī)鍥而不舍(qiè)根深蒂(dì)固
對chèn(稱)駕yù(馭)淵bó(博)不言而yù(喻)
2..根據意思寫詞語
①汲取：吸取。②推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。③根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。④孜孜不倦：勤勉的樣子。⑤持之以恒：有恒心地堅持下去。⑥不言而喻：不用說就可以明白。⑦鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
⑧輕而易舉：形容事情容易做。⑨一事無成：連一樣事情也沒做成;什么事情都做不成。
3.文學常識
羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。“真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。
應有格物致知精神
1.給加點的字注或根據注音寫漢字
肇(zhào)埋沒(mó)彷徨(pánghuáng)嘹望(liáo)儒家(rú)榮xìng(幸)
授yǔ(予)清tán(談)不知所cuò(措)格物致zhī(知)
2.根據意思寫詞語
①修身齊家：舊時指努力提高自己的品德修養，整齊家政。領悟：領會。
②清談：本指魏晉間一些土大夫不務實際，空談哲理，后世泛指一般不切實際的談論。
③彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。
④袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協助別人。
⑤一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
⑥不知所措：不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。措：安置，處理。
⑦格物致知：窮究事物原理，從而獲得知識。格：推究;致：求得。
九年級語文知識點梳理
張孝基仁愛
許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途，孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎?”答曰：“如得灌園以就食，甚幸!”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復謂曰：“汝能管庫乎?”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎》?又甚幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復有故態，遂以其父所委財產歸之。
【注釋】①許昌：古地名，在今河南境內。②如禮：按規定禮節。③就：本義為“接近”，此指“得到”。④馴謹：順從而謹慎。
【文言知識】
說“故”。“故”是個多義詞。一、指“舊”，與“新”相對。上文“不復有故態”，意為不再有舊的壞習慣。所謂“故居”，即原先住過的屋子。二、指“老朋友”。李白詩“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”。三、指“所以”、“因此”。《曹劌論戰》：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”它還指“故意”、“事故”、“衰老”等。
【思考與練習】
1、解釋：①不肖②且③惻然④稍⑤怪⑥頗⑦徐
2、翻譯：①其子丐于途
②遂以其父所委財產歸之
3、成語“就地取材”中“就”，解釋為;這個成語的意思是
參考答案
張孝基仁愛
1.①不成材②將③同情的樣子④漸漸地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地
2.①他的兒子在路上乞食②就把他父親所委托的財產歸還給他。
3.靠近;靠近當地獲得原材料。
九年級上冊期末語文知識點
1.重點
1)復習學過的語文基礎知識;復習漢語拼音、漢字、詞匯、句子、修辭、標點符號及常見的文學常識等。
3)朗讀背誦古詩文，歸納整理學過的文言實詞、虛詞和句式，理解課文的內容。
2.難點
1)語基的開放性試題。
2)記敘文、說明文、議論文等文體的閱讀方法。
3)文言文的翻譯。
4)材料作文的寫作。
一.簡介：
(一)基礎知識復習目的
1.熟練掌握漢語拼音方案(做到會讀、會寫，靈活運用)
2.擴大識字量，識記學過的常用字的音、義、形。(課文中以及書后字詞表中的字詞)
3.理解詞義，熟練運用學過的生詞。(書下注解及課文中的生詞)
4.理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。(不用錯關聯詞語。會模仿句式造句。)
5.復習學過的常見文學常識。
(二)文體的閱讀方法的復習目的
1.理解記敘文、說明文、議論文的文體特點。
2.掌握小說、散文以及文言文的閱讀方法。
(三)材料作文復習目的
學會材料作文的寫作。
二.思考學習
(一)基礎知識復習要點
1.注意生字注音與“語境變調現象”。
什么是變調?由于臨近的音節聲調的影響，有些音節的聲調往往要發生變化。這種聲調變化現象叫變調。
例如“一”字。“一”字在單念或者在詞尾末尾時念原調(陰平)。如“不管三七二十一”的時候就念“yī”;而在陰平、陽平、上聲前面時，讀去聲“yì”如“一瞥”“一直”“一手”;在去聲前面讀為陽平“yí”如“一定”“一致”一貫”……這種變調現象有時影響同學們的現場判斷。例如“瑪瑙”一詞就是如此mǎnǎo，兩字的注音都是上聲，而在我們連讀的時候，經常讀成了mánǎo，“瑪”的注音變成了第二聲了。這樣注出音來當然就會發生錯誤。
2.九冊(上)課文中出現的生字生詞，要做到會讀，會寫，會用。一定要注意不寫錯別字。
改正常見的錯別字，主要方法有：
1)辨識同音字，不寫別字。
同學們經常不注意用同音字代替要寫的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”。“刻”應改為“克”。這是因同音字而誤用。對于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們經常與什么字組詞，避免誤用別字。例如課文《環球城市，風行綠墻》中的短語“綠色成陰”，就有人錯寫成“綠樹成蔭”，其實“陰”和“蔭”，完全是兩個意思，不可通用。
2)辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提等筆劃構成的，一個字一個樣子，有些字，形體相近，差別很細微。如“折”“拆”“析”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯。
3)辨別形聲字，不寫錯字。通過形聲字的聲旁來辨認字形。如“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁;“急躁”用腳跺地，所以用“足”做形旁。
4)通過比較字形，改正錯別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個字加以比較，找出它們之間的異同點。運用時，不亂替代。
5)通過字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和情理上的必要，一定要這么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3.積累詞語，擴大詞匯量。能根據語境理解詞語的含義或選用恰當的詞語。
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