初中數學學習習慣的培養_好習慣才有好成績
學習習慣對學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難最主要的因素是沒有養成良好的學習習慣。數學學科的學習過程主要包括課堂學習、課外作業、測試檢查等環節。初中數學應該從課堂學習、課外作業和測試檢查等方面著手培養學習數學的習慣。
初中數學學習習慣的培養_好習慣才有好成績
一、課堂學習的習慣
課堂學習是學習活動的主要陣地，課堂學習的習慣是學習習慣的最重要的內容。數學學科良好的課堂學習習慣主要表現為：會思考、會提問、會筆記、會“發現”。
（1）會思考
會思考就是要求在理解數學各種定義、定理基礎上，對于比較類似的概念加以類比、區分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過區別，類比加深對概念的理解，運用自如，這一系列的活動就是思考。
（2）會提問
發現和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發問，這就是提問。“學者須要會疑”“有不知則有知，無不知則無知”。積極提問是課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。
（3）會筆記
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要將在聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學習效率更高。只要持之以恒，就能習以為常。
（4）會“發現”
這里的“發現”指是尋找規律，通過對數學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化。形成由“試算――歸納――猜想――論證”學習模式。還應重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路，學會和運用“引出問題――形成猜想――演繹結論――知識運用”等科學思維方式，養成“發現”規律的科學思維習慣。
二、課外作業的習慣
課外作業是學生學習活動的一個組成部分，它包括：復習、口頭、書面作業、預習等。
（1）復習習慣
閱讀課本、整理筆記，及時的復習可以鞏固和加深對當天獲得的數學知識的理解。復習可以保持對這些知識的記憶效果，心理學研究表明，學習后在最短時間內及時地進行復習，知識保持效果最好，學習后相隔時間越長進行復習，保持的效果越差。
（2）作業習慣
課外口頭和書面的作業是通過問題的解決過程來體驗學得的知識，使知識內化成認知結構。一定量的練習能強化這種內化作用。好的作業習慣應該是當天作業當天完成，先復習課文，再進行作業，不依賴別人獨立完成，對作業能自我檢查，能訂正、改正作業的錯誤，書寫整潔、有條理。
（3）預習習慣
預習，是對將要在課堂內學習的知識預先進行學習。這是應用已有知識探索新問題的學習過程。不僅對以后的學習內容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學習中把握住重點、難點和關鍵，重要的是這種自學的過程鍛煉了探索數學問題的能力，在探索中對數學知識的內化得到了加強。
三、測試、檢查的習慣
學校的測試、檢查是學習的一個重要環節，對學習起到評價、診斷、反饋、激勵作用。在測試、檢查中都有一個能否充分發揮自己知識水平和能力水平的問題。高水平發揮自己的知識和能力是以良好的應對測試、檢查習慣作為必要條件。良好的應對測試、檢查習慣主要有認真復習、認真審題、認真思索、認真總結。
（1）認真復習
測試、檢查前的復習，能把一階段的知識加以系統化、深化，彌補知識的缺陷，進一步牢固地掌握所學知識。
（2）認真審題
認真審題是指在測試、檢查時要先弄清楚題目給出各種信息有關的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清楚顯露的已知條件，還要努力發覺隱含的已知條件;不僅是弄清楚要求解的顯露的問題，還要弄清楚要求解的隱含的問題。只有弄清楚已知條件和問題才能正確解題。
（3）認真思索
在解題過程中，要依據題目中題設和結論，尋找它們的內在聯系，由題設探求結論，即“順藤摸瓜”?；驈念}斷入手，根據問題的條件找到解決問題的方法，即“追根溯源”?；驅煞N方法結合起來，得到解題的全過程。
（4）認真總結
測試、檢查后的總結，主要是對就測后的回顧與分析。通過回顧和分析，能查清缺陷的知識和薄弱的環節，使數學知識更加鞏固和完整;對失誤原因的尋找，能改進學習方法，明確努力方向，使以后的測試、檢查取得成功。
習慣的形成需要通過長時期不斷反復練習的過程，它與一個人的意志密切相關。良好的學習習慣的形成不僅要有起始時的決心和信心，而且還要有堅持不懈貫徹這個決心和信心的意志。 同時還應該學會控制、克服惰性、懶散、拖沓等不良的學習行為。不控制、克服數學學習中的不良行為，就不可能有學習數學的良好習慣。
總之，我們應該重視良好的學習習慣培養，這樣才能不斷提高初中階段良好的數學素質。
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