初三歷史法國大革命和拿破侖帝國單元筆記

初三歷史法國大革命和拿破侖帝國單元筆記

　　舊制度對經濟發展的制約，致使法國各種社會矛盾激化。支持美國獨立戰爭使法國政府債臺高筑，財政危機更加嚴重。為此，國王路易十六不得不于1789年5月召開三級會議，討論征稅的問題。接下來小編為大家整理了初三歷史學習相關內容，一起來看看吧!

　　初三歷史法國大革命和拿破侖帝國單元筆記

　　一.舊制度的危機

　　1.18世紀開始，法國封建制度進入了腐朽沒落的時期，也就是“舊制度”時期。國王路易十五通過加重稅收等方式阻礙資本主義的發展。這一時期，法國乃至歐洲開展了一場反對舊制度的思想文化運動。進步的思想家們著書立說，宣傳自由、平等和民主，提倡對民眾進行啟蒙教育，用理性之光驅散愚昧的黑暗，因此，這場運動被稱為“啟蒙運動”。“啟蒙運動”是一場偉大的思想解放運動，為法國大革命作了重要的理論準備。

　　二.法國大革命

　　1.舊制度對經濟發展的制約，致使法國各種社會矛盾激化。支持美國獨立戰爭使法國政府債臺高筑，財政危機更加嚴重。為此，國王路易十六不得不于1789年5月召開三級會議，討論征稅的問題。

　　2.按照原來的方式，三級會議分三個等級分別開會，每個等級，不分代表多少，都只有一票表決權。在這次會議中，第三等級堅決要求增強自身的政治權利，主張三個等級合并開會，實行一人一票的表決制度。此后，第三等級的代表自行成立“國民議會”，作為民眾的唯一代表，并指出制定憲法的要求。國王被迫讓步，一方面同意國民議會改名為“制憲議會”，要求第一等級和第二等級的代表都加入;另一方面卻暗中調集，企圖以武力控制局面。消息傳開，巴黎民眾不斷聚集并武裝起來，支持制憲議會。7月14日，巴黎民眾以死傷近百人的代價，攻占了象征國王統治的巴士底獄，由此引發了全國城鄉的暴動，法國大革命開始了。

　　3.法國大革命開始后，制憲議會通過了多項法令，廢除了種.種貴族特權和稅收。1789年8月，制憲議會通過了《人權宣言》，宣告了人權、法治、自由、分權、平等和保護私有財產權等基本原則。1791年，制憲議會制定了憲法，基本落實了《人權宣言》的各項原則，全面廢除了舊制度，確立了新制度的基本框架。

　　4.國王路易十六被迫接受憲法，但暗地里致信歐洲各國君主，呼吁他們武裝干涉法國。奧地利和普魯士組成聯軍，進逼巴黎。法國在瓦爾密擊退侵略者，將敵人趕出國境。隨后，法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國。1793年，國王路易十六以叛國罪被送上斷頭臺。法國大革命摧毀了法國的君主統治，傳播了資產階級自由民主思想，具有世界性影響。

　　三.拿破侖帝國

　　1.1799年11月，拿破侖·波拿巴發動政變，組成了一個新的政府，很快建起一套高效率的國家機器。他十分重視改善財政和發展經濟，大力發展工商業和農業。為了整理革命以來的立法成果，拿破侖主持制定了民法典，名為《拿破侖法典》，體現了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。

　　2.在戰場上，拿破侖再次大敗反法聯盟，他的個人威望也登峰造極。1804年，經公民投票，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國”，拿破侖加冕稱帝。拿破侖雖然當上皇帝，但在歐洲君主眼中，他仍然是革命的后繼者。反法聯盟一次次與法國較量。拿破侖大軍所向披靡，幾乎橫掃歐洲大陸。1812年，拿破侖遠征俄國，大敗而歸。1815年，法蘭西第一帝國覆滅。

　　初中歷史學習記憶方法

　　重在理解

　　歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。

　　有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什么，為什么會是這樣，意義何在，有什么影響等等。

　　所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。

　　化繁為簡，化難為易

　　有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：

　　(1)化簡記憶法

　　將復雜內容通過化簡，舍棄次要內容，記住關鍵字眼，然后拓展開去，最后達到全部記憶。例如：中國近現代史中關于中英《南京條約》內容，記起來十分復雜，但仔細推敲，這個條約內容有四條，每一條只找一個關鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關”四個字，然后再展開。“割”即割香港島給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關”即關稅協定。這樣就能較快的達到記憶。

　　(2)公式記憶法

　　在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結果+意義。經過=準備+發生+結果。意義=作用+特點+影響。人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內容+意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括，形成網絡記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

　　(3)比較記憶法

　　人類歷史遵循著一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

　　①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。

　　②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。

　　③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。

　　④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。

　　(4)列表圖示法

　　根據歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教，資產階級革命，兩次世界大戰等等。

　　(5)聯想法

　　可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。

　　縱向聯想：就是抓住某一歷史知識要點，使其前后連貫起來，即以某一史實為基點，既可涉及它前面發生的歷史事件，又可聯系到后面發生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前后內容。如講到《馬關條約》中日本割占中國領土臺灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即臺灣)，隋煬帝三次派人去臺灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復臺灣，到清設臺灣府，從這一系列事件中得出一個結論：臺灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰后期，《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵占的中國領土，到第二次世界大戰勝利后，臺灣才回歸祖國，日本侵占中國臺灣達50年之久。這樣將有關臺灣的歷史知識就前后貫通起來了。

　　橫向聯想法：就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯系起來。將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。

　　(6)串字法

　　對有并列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內容按課文前后順序串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為“青、募、農、方、保”;第二次世界大戰后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內容。

　　(7)口訣法

　　通過綜合取舍，把一些零亂的內容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于成誦。如：對中國近現代史中洋務運動失敗的原因，可編成這樣的口訣：

　　西方列強不讓富，先進技術難傳入。

　　清朝內部有頑固，阻撓破壞搞洋務。

　　整個運動缺核心，幾個總督和巡撫。

　　技術設備單純引，根本原因在制度。