九年級物理人教版知識點
知識是一座寶庫，而實踐就是開啟寶庫的鑰匙。學習任何學科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習，從而達到鞏固知識的效果。下面是小編給大家整理的九年級物理知識點，希望對大家有所幫助。
九年級上冊物理公式和知識點
1、功：W=Fs=Gh
2、功率：p=W/t=Fv
3、機械效率=W有/W總=P有/P總
4、杠桿平衡條件：F1L1=F2L2
5、動滑輪(滑輪組)：F=G/n(n為與動滑輪相連的繩子股數)
6、斜面的機械效率=Gh/(Gh+fl)(h為斜面高，f為物體受摩擦力，l為斜面長)
7、電功率：P=UI
8、電功：W=Pt=UIt
9、電流的熱效應：Q=W=I^2Rt
電功率實用公式
1、對于同一用電器而言：
U實
U實=U額時，P實=P額
U實U額時，P實P額
2、電路中(包括串聯和并聯)所有用電器的總功率等于各用電器的電功率之和
3、在串聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的'電阻之比，也等于它們兩端的電壓之比
4、在并聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的電阻的倒數之比，也等于通過它們的電流之比
5、對于同一用電器而言，它在不同電壓下的功率比，等于相應電壓的平方比
6、對于額定電壓相同的兩個用電器，串聯在同一電路中時，他們的實際功率之比等于他們的額定功率的倒數比
物理九年級上知識點人教版
電學初步
1、靜電現象：
⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。
⑵摩擦起電實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態。
⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。
⑷電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。
⑹閃電是一種瞬間發生的大規模放電現象。
2、電路
電路：用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。
⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關：控制電路通斷;導線：連接電路，形成電流的路徑;
⑵短路：導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強烈發熱，會損壞電源甚至引起火災。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。
⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統一規定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。
⑷通路是指閉合開關接通電路，電流流過用電器，使用電器進行工作的狀態。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態。
⑸串聯電路、并聯電路的區別(識別串聯電路與并聯電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)
3、電流
電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規定：正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。
⑴電流表的讀數：一看量程，二算分度值，三讀數。
⑵電流表的接法：①電流表必須串聯在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。(注意：①在不超過測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據情況選用合適的量程。)
⑶串聯電路的電流特點：串聯電路中的電流處處相等;并聯電路中的電流特點：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。
4、電壓
電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是提供電壓的裝置，電壓使電荷定向移動形成電流原因.
⑴生活中常見的電壓值：一節干電池電壓1.5V;一節蓄電池電壓2V;我國生活用電電壓220V;對人體安全電壓≤36V。
⑵串聯電路中的電壓規律：串聯電路中總電壓等于各部分電壓之和;并聯電路中的電壓規律：并聯電路中各支路的電壓相等。
初三物理復習期末必備高效方法
1.推薦26中的復習計劃。專題+綜合。
本學期學習五章內容，復習時間較緊，單元復習從時間上難以落實。另外，每章學習后都有單元復習、測試，期末的單元復習若突破不了平日的單元復習內容和形式，重復聯系缺少對學生學習方法上的指導和能力上的提升的促進作用，單元復習意義不大。
專題復習一定要建立教學的要求、學生需求的基礎上，突出教學的重點、難點，突出大連考試的題型。
綜合練習以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習題不經過處理發到學生的手中，人為增加學生的負擔。
2、推薦5中高琳的復習課方式。
在高度領會復習課建議的基礎上進行復習設計——設計以學生為主體的課堂教學。
出示學習目標——師生共同明確復習內容，主要是教師更明確已有目的的教學。
建構知識——通過簡潔的知識構建，讓學生形成所復習知識的整體結構、會議重要的知識內容。
典型題分析——精心設計的例題，考慮內容上屬于重難點知識，方式上開放有利于提升學生的認識。訓練學生的思維。
遷移訓練——與教學目標、典型題分析高度一致的練習題組，復習重點突出，及時反饋增強效果。
當堂檢測——強化復習成果。
讓復習做到高效，教師的高效設計是前提。
3、推薦教育附中張瑾的探究專題設計復習。
專題的設計價值性在于教師的對教學、教研的理解。張瑾老師將自己的對探究教學的要求、理解融匯在探究專題復習上。突出之處是挖掘教材探究問題，進行重新設計習題，達到訓練提升學生能力的目的。
4、注意我們教研中研究的內容。
對期中測試試題的命題意圖的領會情況決定著期末復習的方向準確性。期中測試中沒有解決清楚的問題，將繼續通過期末測試解決。主要是引導教師及時的進行教學研究。
5、注意選題。
尤其是綜合體，其他各省市的探究實驗題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習的題的時候進行改編，強調題干中探究問題與題中設問的一致性，防止對學生形成負效應。如探究是否有關應該得出是否有關的結論而不是成什么關系的結論(進一步的問題需要看具體的題意)。
6、新授課教學中由于教師的不嚴謹造成的學生的認識問題及時糾正。
如，測量斜面的機械效率中測量的物理量——斜面長、斜面高都不是確切的答案，請教師予以糾正。
7、問題探討
在測量滑動摩擦力的時候要拉著木塊在水平面做勻速直線運動，有物體運動——勻速的要求，還有方向——水平的要求。在測量斜面和滑輪組的機械效率的時候也有“勻速”和“方向”
斜面：“拉力與斜面長邊平行”，“勻速拉動”
滑輪組：“拉力沿豎直方向”，“勻速拉動”
三者的相似性的要求目的有什么不同?
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