高一語文中說明文閱讀答題技巧
高一語文中說明文閱讀答題技巧
說明文的結構有：總分式、并列式、層進式、對照式(結構包括段落)。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。解題也是需要一些技巧的，下面是學習啦小編給大家帶來的高一語文中說明文閱讀答題技巧，供大家參考!
高一語文中說明文閱讀答題技巧
一、說明文的結構
1、說明文的結構有：總分式、并列式、層進式、對照式(結構包括段落)。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
二、說明的順序
1、說明的順序有：空間順序、時間順序(包括發展順序)、事理順序(邏輯順序)等。
2、弄清順序的意義。
三、說明的方法
1、說明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義(包括作解釋)、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
四、說明文的語言
1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確;文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。
五、解題思路和技巧
1、明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么;閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
如何找準說明對象呢?1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
2、抓住事物特征：事物的特征主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現象特征)，再說死海的“不死”(本質特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
3、歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
4、逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序;說明建筑物的，用空間順序;介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
5、整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
6、體會語言準確性：準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重;去掉“自然”“敵人”性質就不清楚;去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。
高一語文：語序妙用十法
一、組成新的句式
“進來吧，你!”構成主謂倒裝句，強調主語“你”。“這棵樹，他栽。”構成賓語前置句，強調“他栽”。“后天，初三學生到機場參觀。”構成狀語前置句，強調狀語“后天”。“她吃了一個蘋果，紅的。”構成定語后置句，強調定語“紅的”。
二、形成辭格
有些人將一句話或一首詩寫得能倒過來念，構成回文聯或回文詩。如北京老舍茶館里有一回文聯“滿座老舍客，客舍老座滿”。又如一回文詩“空花落盡酒傾缸，日上山融雪漲紅。紅焙淺甌新火活，龍團小碾斗晴窗。”可倒念為“窗晴斗碾小團龍，活火新甌淺焙紅，紅漲雪融山上日，缸傾酒盡落花空。”
三、換成新義
“語言”倒過來是“言語”，“小樹”倒過來是“樹小”，“白花”倒過來是“花白”，“飯菜”倒過來是“菜飯”等等，語序變了，意義都發生了變化。
四、成諧趣
北京童謠有“吃稀飯，喝面包”“出門看見人咬狗，搬起狗來砸石頭”等等語句，聽來讓人笑掉大牙，趣味無限，不過是為了教孩子學習語言，不能亂調換語序。
五、讓表達的思想精神煥然一新
據說古代有一位將軍接連打了幾場敗仗，手下有人擬寫奏折，中間有一句“屢戰屢敗”，將軍的師爺看了，就說改為“屢敗屢戰”，可表示忠君之心，而原文則表示將軍昏庸無能。將軍依言改了。奏折呈上去后，果然龍顏大悅。
六、擴充更豐富的內容
英國著名政治家培根說過：“一個人如果從肯定開始，必以疑問告終;如果從疑問開始，必以肯定結束。”“肯定”“疑問”的互換，給人以更廣闊豐富的思考空間。
七、形成鮮明的對比
有句俗語“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣”，將三省市的人不怕辣味的程度進行了鮮明的對比，程度一個比一個深。
八、增加反擊的力量
陳毅同志曾說：“哪有你們主民幾十年，卻不許群眾民主一分鐘的道理?”將“民主”換成“主民”，一針見血地指出了官僚主義的要害。
九、表達深刻的思想
原美國總統肯尼迪在一次演講中說：“不要問你的國家能為你做什么，而要問你能為你的國家做什么。”這表達了多么豐富、多么深刻的思想。
十、化腐朽為神奇
梁啟超《飲冰室文集》記有“清科考官評點三劣文，一等的稱放狗屁，二等的稱狗放屁，三等的稱放屁狗.”將"放屁狗"活化為三個詞，形象地批閱了低差的文章，真是點石成金。
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