高一語文必修知識點歸納
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些高一語文的知識點，希望對大家有所幫助。
高一語文知識點
一詞多義
1.行
Xíng
①感吾生之行休《歸去來兮辭》(副詞，將，將要。)
②三人行，必有我師焉《論語六則》(動詞，行走。)
③為吾子之將行也《殽之戰》(動詞，離開，前往。)
④日月之行，若出其中《觀滄?！?動詞，運行。)
⑤余嘉其能行古道，作《師說》以貽之《師說》(動詞，實行，執行。)
⑥怵然為戒，視為止，行為遲《庖丁解?！?名詞，行為，動作。)
⑦臣修身潔行數十年《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)
⑧《琵琶行》(行，古詩一種體裁。)
háng
①兩個黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天杜甫《絕句》(量詞，排，行。)
②躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中《過秦論》(泛指軍隊。)
③漢天子，我丈人行也《蘇武傳》(名詞，輩分。)
2.引
①丁壯者引弦而戰《塞翁失馬》(動詞，開弓，拉弓。)
②相如引車避匿《廉頗藺相如列傳》(動詞，牽，拉，引。)
③引壺觴以自酌《歸去來兮辭》(動詞，拿來，取來。)
④乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如《廉頗藺相如列傳》(動詞，召請，召引。)
⑤初一交戰，操軍不利，引次江北《赤壁之戰》(動詞，避開，退卻。)
⑥不宜妄自菲薄，引喻失義《出師表》(動詞，引用，援引。)
⑦敢竭鄙懷，恭疏短引《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)
3.乘
chéng
①聊乘化以歸盡《歸去來兮辭》(動詞，順著，順隨。)
②公與之乘戰于長勺《曹劌論戰》(動詞，騎，坐，駕御。)
③因利乘便，宰割天下《過秦論》(介詞，憑借，趁著。)
④顧自民國肇造，變亂紛乘《<黃花崗烈士事略>序》(動詞，交互，連接)
⑤目京師乘風雪……至于泰安《登泰山記》(動詞，冒著，頂著。)
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①于是為長安君約車萬乘《觸龍說趙太后》(量詞，古代一車四馬為一乘。)
②以乘韋先，牛十二犒師《殽之戰》(“四”的代稱。)
4.策
①執策而臨之《馬說》(名詞，竹制的馬鞭。)
②策扶老以流憩《歸去來兮辭》(動詞，拄著。)
③策勛十二轉，賞賜百千強《木蘭詩》(同“冊”，記錄。)
④蒙故業，因遺策《過秦論》(名詞，策略。)
⑤均之二策，寧許以負秦曲《廉頗藺相如列傳》(名詞，計策，計謀。)
5.審
①審容膝之易安《歸去來兮辭》(動詞，明白，知道。)
②故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變《察今》(動詞，考察，觀察。)
③余經秋審，皆減等發配《獄中雜記》(動詞，審問，審判。)
6、委
①曷不委心任去留《歸去來兮辭》(動詞，隨從，順從。)
②如土委地《庖丁解?！?動詞，散落，堆積。)
③百越之君，俯首系頸，委命下吏《過秦論》(動詞，托付。)
④與人期行，相委而去《陳太丘與友期》(動詞，放棄，舍棄。)
高一語文必修四知識點總結
一、文學常識
蘇軾(1037-1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪.洋恣肆，明白暢達，為唐宋八大家之一。本文選自《經進東坡文集事略》，作于宋神宗元豐五年(1082)。當時，蘇軾被貶為黃州團練副使，心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，借地抒情，相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》，作者運用主客問答這一賦的傳統手法，表現了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。
二、重點字、詞、句
(一)通假字
1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬，通囑勸酒)
2.浩浩乎如馮虛御風(馮，通憑乘)
3.山川相繆(繆，通繚連結、盤繞)
4.杯盤狼籍(籍，通藉，凌亂)
5.舉匏尊以相屬(尊，通樽，酒杯)
(二)詞類活用
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作動唱)
2.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦(舞，使起舞;泣，使哭泣)
3.正襟危坐(正，形作動整理)
4.月明星稀，烏鵲南飛(南，名作狀向南)
5.西望夏口，東望武昌(西、東，名作狀，向西、向東)
6.方其破荊州，下江陵，順流而東也(下、東：名作動，攻占，向東進軍、東下)
7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵，名作動，打魚砍柴)
8.侶魚蝦而友麋鹿(侶、友：意動用法以為伴、以為友)
(三)古今異義
1.白露橫江，水光接天(古義：白茫茫的水汽;今義：二十四節氣之一)
2.凌萬頃之茫然(古義：浩蕩渺遠的樣子;今義：完全不知道的樣子)
一、高中語文內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。
三、語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
四、學習的自主性更強
高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。
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