怎么做高考語文題命題分析
怎么做高考語文題命題分析
高考語文試題，考查內容遵循《考試大綱》和課程標準的要求，按照核心素養內容進行命題。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
怎么做高考語文題命題分析“穩”，是指高考內容穩定，各題型分值穩定，沒有較大變化?？疾閮热莅凑湛荚嚧缶V對高考語文科的考核目標與要求，主要考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這一點沒有變化。從題型看，包括論述類閱讀、文學類閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和作文五部分組成，各題型和分值除了個別題型有微調外，基本保持穩定。
“變”，是指試題在穩定中又呈現出幾個新的變化：
首先，從分值上看，有細微調整。詩歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變為四選一的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩歌鑒賞總分變為10分，比去年減少了2分。小說閱讀由14分變為15分，增加1分;默寫由5分變為6分，增加1分。
其次，從閱讀量來看，有所提升。全國卷Ⅰ為8800字，全國卷Ⅱ8250字，全國卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。
再次，從題型上看，部分題型發生較大變化。語言文字應用題一改去年成語、病句和得體分開設題的命題特點，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設置在一個語段當中，既強調基礎知識的運用，又考查考生在具體語言環境中綜合運用語言的能力。同時一改以往連續幾年設置的句子填充題，改為啟事、書信等文段的修改，指向真實的語文學習任務，引導考生關注語言的具體應用。同時出現了以前從未出現的流程圖，從看圖寫話轉向對語言綜合使用能力的考查。文學類文本試題，全國卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說”形式變為三篇小說。三篇小說新變較為明顯，既有現代小說，又有當代小說，既有常規小說，也有回憶性小說、科幻小說等有創新寫法的小說。
作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內容的全國Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫性較強，同時也能考查學生的邏輯思維能力，是對前幾年對審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進性嘗試。其二，全國卷Ⅰ“給2035年的的18歲的學生寫一封信”和卷Ⅲ“三個標語”為內容的試題，具有極強的時代感，引導考生關注社會、關注現實、關注自我、關注自我和社會的關系。這種與時俱進的作文命題方式，也是一個顯著變化。
題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是2018高考隱性和實質的變化：更加重視考查語文核心素養。語文學科核心素養是學生在語文學習中獲得的語言知識與能力，思維方法與品質，情感態度與價值觀的綜合體現。它包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。素養既包括知識，更包括能力，還包括思維。加強對核心素養的考查主要體現在以下幾個方面：
一是聯系社會生活，突出實際應用。以往的語言運用題單純就考點設置題目，試題靈活性與應用性不強，考查的知識性內容過多，對能力考查不夠充分。今年語用題的一系列變化加強了對語言實際使用能力和語感的考查。有些平時做題很順手的同學，遇到今年的試題，感到不適應和措手不及。
二是加大對思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對邏輯思維和批判性思維進行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫出有深度的作文必須具備較好的思維品質。詩歌鑒賞探究題設置開放性答案，鼓勵考生主動思考，積極思考，多元思考，激發發散思維。非連續性文本閱讀的設置問答題，考查思維的條理性和清晰性。語言運用的框圖題通過描述圖形，考查思維建模能力，也是對思維的一種考查形式。
三是加強對閱讀能力考查。全國卷通過論述類文本的第二題考查對文章整體構思和結構的深入理解。小說閱讀通過探究題考查閱讀鑒賞評價能力。實用類閱讀通過圖文方式，考查非連續性文本的閱讀能力，重點是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對閱讀能力的考查更趨全面。
四是加強對中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫分值，考查內容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內涵。二是聯系課本內容，考查文化常識。如全國卷中的“豪右”“京師”等詞語，均來自必修教材。三是重視漢語文化，加強對書面語準確表述、謙詞敬辭規范用法、文段語體風格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語言文字文化內涵的能力。
語文閱讀題訓練
他只是一個普通人 (暮秋/編譯)
圣誕節的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中踽踽獨行。
一對年輕的夫婦談笑風生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒有注意到那位老婦人。一位母親領著兩個孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經》神氣十足地走過去，像一個全副武裝的基督戰士。然而，他的思維定格在神圣的事情上，并沒有留意到她。
如果這些人注意一下，他們就會發現那個老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣、破舊不堪的外套衣領，抵御寒風。
到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的公交車。一位紳士拿著一個看起來挺重要的公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。畢竟，她可能會有某種傳染病。一個十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但什么也沒有說。
公交車來了，老婦人慢吞吞地費勁地上了車，坐在司機身后靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安，撫弄著大拇指。
一個小男孩指著那個老婦人說：“快看呀，媽媽，那個老奶奶光著腳!”尷尬的母親把他的手拽了下來說：“不要指著別人，蕾德魯!那樣不禮貌?！苯又哪抗馔断蛄舜巴狻！八暮⒆觽冊摓樽约旱男袨楦械叫邜u?！彼幸环N道德優越感，因為她把自己的母親照顧得很好。一位老師坐在汽車的中部，扶著她膝上的禮物袋，對坐在她旁邊的朋友說：“難道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎?”“人們應該學會存錢。如果她在年輕的時候存了錢，現在就不會受苦了，這是她自己的錯?！币粋€衣著得體的年輕大學生補充說。
所有人都露出了滿意的微笑，因為他們都發表了如此精辟的分析。
這些同胞對人漠不關心的態度，引起了一位善良商人的反感，他從錢包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進老婦人顫巍巍滿是皺紋的手中，“拿著，夫人，給您買雙鞋?！崩蠇D人點點頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座位，對自己十分滿意——因為他不是一個光說不做的人。
到了下一站，一個年輕人上了車。他穿著一件厚重的藍夾克，脖子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞著，一直到耳朵里，與一個隨身聽連著，他的身體隨著只有他自己能聽到的音樂搖擺。付過車費后，他一屁股坐在一個靠過道的座位上，正好與老婦人斜對角。
但當年輕人瞥見老婦人光著的雙腳時，他身體立刻停止了晃動，一下子僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一雙嶄新的昂貴的名牌運動鞋。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來?！胺蛉?，”他說，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧?！甭?，輕輕地，他雙手抬起老婦人那長著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點點頭表示感謝。
汽車到了下一站。年輕人下了車，光著腳走在雪地里。乘客都涌到窗前，看著他光腳艱難地在雪地里走遠。
“他是誰?”一個人問道。
“他一定是一位先知。”一個人說?！八欢ㄊ鞘ト?。”另一個人說?！八欢ㄊ俏惶焓埂！庇钟幸蝗苏f。
但那個指過老婦人的小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚，他 只是一個普通人?！?/p>
11、下列對文意的理解不正確的兩項是( )( ) (5分)
A、故事中的男青年與小男孩都是充滿了愛心的后一代。
B、本文的主題是謳歌善良，呼喚愛心。
C、故事通過人們對一個普通老太太的不同反應，表現了資本主義社會人與人之間虛偽冷酷的一面。
D、這篇小說之所以感人，主要得益于對比手法的成功運用。
E、這篇小說所描繪的情景在我們的生活中也經?？梢钥吹剑钥梢哉f它反映的是一種生活的真實。
12、文章結尾小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚，他只是一個普通人。”請結合文意，完成下列兩題。(6分)
(1)分析作者借小男孩這句話表達了哪幾層含意。
答：
(2)作者塑造小男孩這一形象的作用是什么?
答
13、文章第1小節交代了故事發生的環境，請聯系全文，說說這樣的構思有什么作用?(6分)
答：
14、這篇小說語言很有特點，請結合全文，選擇其中的一個片斷作語言表現藝術上的分析。(8分)
答：
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