高中語文《哈姆萊特》教案大全
《哈姆雷特(Hamlet)》是由英國劇作家威廉·莎士比亞創作于1599年至1602年間的一部悲劇作品。接下來是小編為大家整理的高中語文《哈姆萊特》教案大全，希望大家喜歡!
高中語文《哈姆萊特》教案大全一
教學目標：
1、了解莎士比亞及其劇作的有關知識。
2、明確課文通過跌宕曲折的故事情節、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點。
3、正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。
教學重點：
體味“比劍”中主要人物間的復雜關系是如何推動情節發展的。
教學難點：
理解作品主題。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
文學評論界有一句名言：“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”哈姆萊特是英國著名詩人、劇作家莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特》中的主要人物。
二、作者簡介。
威廉·莎士比亞，英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》.莎士比亞生活在文藝復興時期的歐洲，人到中年的莎士比亞，已不像早期那樣沉湎于人文主義的理想給人帶來的樂觀與浪漫，而表現出對理想與進步背后的隱患的深入思考，社會過渡時期的問題十分突出。《哈姆萊特》正是他對充滿隱患和混亂社會的一種審美觀照。
三、莎翁悲劇的特點：①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個例外)。
四、復述基本劇情
明確：《哈姆雷特》描述丹麥王駕崩，守夜衛兵看見老王幽魂出現，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞迪服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。王子與幽魂對話，獲知叔父謀害父王之真相，王子裝瘋賣傻為證實真相，導演一出老王被毒殺短劇，請新王與新后觀賞，叔父當場色變，母后以為王子瘋了。王子在質問母親的時候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛投河自殺，引起兄長雷奧提斯心頭之恨，與克勞迪王共謀比劍時涂劇毒于劍鋒，酒內下毒，加害王子，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知王子真相，王子報了父仇，自己亦壯烈犧牲。
五、瀏覽，理清人物關系，了解矛盾沖突
1、劇中人物
哈姆萊特 王子
克勞狄斯 王子的叔父，弒君篡位者
喬特魯德 王后
波洛涅斯 大臣
雷歐提斯 波洛涅斯之子
奧菲莉婭 波洛涅斯之女
霍拉旭 王子摯友
奧斯里克 大臣
羅森格蘭茲 王子同學，背叛王子
吉爾登斯吞 王子同學，背叛王子
2、討論人物關系
王子哈姆萊特與國王克勞狄斯：是叔侄又是仇人;
哈姆萊特與王后喬特魯德：是母子，又有著母嫁仇敵的隔閡;
哈姆萊特與奧菲利婭：是戀人，又有因誤殺奧菲利婭的父親所產生的不可化解的矛盾;
國王克勞狄斯與王后喬特魯德：原為叔嫂后結為夫妻，但克勞狄斯有著毒殺喬魯特親夫和企圖謀害其子的矛盾;
御前大臣波洛涅斯：既是國王克勞狄斯的幫兇，又是奧菲利婭的父親。
奧菲利婭：既深愛著哈姆萊特，又與其有著殺父之仇，與波洛涅斯有著骨肉親情。
雷歐提斯：既是哈姆萊特的好友，后又因與其有殺父害妹之仇而反目成仇。
3、結論：哈姆萊特的復仇面臨著錯綜復雜的矛盾環境，他既擔負著復仇的使命，又承受著親情、愛情、友情等復雜感情的折磨。
六、跳讀，把握跌宕起伏的情節，尖銳的矛盾沖突，賞析精彩片段。
1、概括主要內容。填空：這篇文章講了“ 和 的故事”?
明確：哈姆萊特和霍拉旭的故事，回憶哈姆萊特逃回丹麥的經過。
哈姆萊特和奧斯里克的故事，哈姆萊特對奧斯里克的奚落，嘲諷。
哈姆萊特和雷歐提斯的故事，哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。
2、戲劇是反映現實生活中的矛盾沖突的，“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”，說說“比劍決斗”這個情節中有哪些矛盾沖突?
明確：哈姆萊特——克勞狄斯(殺父霸母之仇)
哈姆萊特——雷歐提斯(殺父“害”妹之仇)
實現復仇——實行毒計
兩重矛盾沖突產生強烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”(明)和“毒計”(暗)展開，悲劇由此產生!
高中語文《哈姆萊特》教案大全二
教學目標
知識與能力 1、認識歐洲文藝復興時期的人文主義思想，體會莎士比亞悲劇的特點及其戲劇語言的藝術特點，體會課文通過跌宕曲折的故事情節、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點;
2、學習品評人物的方法。
過程與方法
1、從了解情節入手，了解悲劇發生的過程，進一步分析悲劇產生的原因，分析文章主旨
2、注重讀臺詞，理清心理變化的過程，從而把握人物的思想和性格
3、注重讀、說、研、寫 情感態度
與價值觀 認識作品深刻的社會意義 教學
重點 體會莎士比亞悲劇的特點及其戲劇語言的藝術特點，體會課文通過跌宕曲折的故事情節、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點 教學
難點 認識歐洲文藝復興時期的人文主義思想，課文通過跌宕曲折的故事情節、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點 課時安排 1.5課時
教 學 內 容
(重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施)
第一課時
一、導入
一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。 從1877年開始到現，平均每十二天就有一篇或一部研究《哈姆萊特》的論文或專著問世，真是說不完的莎士比亞，道不盡的哈姆萊特。今天這節課就讓我們走進，在在西方世界一般人家必備的兩本書(一本是《圣經》，一本就是《莎士比亞全集》)之一的《莎士比亞全集》中的《哈姆萊特》
“寧可不要100個印度，也不能沒有莎士比亞。” —— 英國諺語
二、作家作品簡介：莎士比亞 ( 1564-1616)
英國文藝復興時期偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。
他被稱為是“時代的靈魂”。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。
莎士比亞 人生經歷
1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當地的一所主要教授拉丁文的“文學學校”學習，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識，但因他的父親破產，未能畢業就走上獨自謀生之路。他當過肉店學徒，也曾在鄉村學校教過書，還干過其他各種職業，這使他增長了許多社會閱歷
18歲時他和一個比自己大8負的農場主女兒結了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨立創作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學才子”們所把持，一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個“粗俗的平民”、“暴發戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!
但莎士比亞后來卻贏得了包括大學生在內的廣大觀眾的擁護和愛戴，學生們曾在學校業余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》 《錯誤的喜劇》。
1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉，四年后就與世長辭
莎士比亞戲劇創作可以分為三個時期
早期：歷史劇、喜劇時期。寫出了歷史劇《亨利四世》等9部歷史劇，《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等10部喜劇和《羅密歐與朱麗葉》等3部悲劇。
中期：悲劇時期。四大悲劇：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》
后期：傳奇劇時期。
一生共創作劇本37部。154首14行詩。
莎士比亞藝術成就介紹
威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創作方法上要“莎士比亞化”，稱贊莎士比亞劇作情節豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇偉的筆觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉折時期的英國社會做了形象、深入的刻畫。
他創作了37部戲劇，2部長詩，154首十四行詩，特別是悲劇和喜劇，是世界文壇上的藝術珍品。四大悲劇是代表他最高成就的作品。
莎士比亞四大悲劇：
《哈姆雷特》優柔寡斷導致的悲劇
《奧賽羅》妒忌猜疑導致的悲劇
《李爾王》世態炎涼中真情的悲劇
《麥克白》沒有節制的野心導致的悲劇
莎翁悲劇的特點：
①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。
②悲劇的主人公必須是貴族。
③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個例外)。
《哈姆萊特》又名《王子復仇記》，是莎士比亞最負盛名，且被人引用最多的一部劇本。習慣上將本劇與《麥克白》、《李爾王》和《奧賽羅》一起并稱為莎士比亞的“四大悲劇”。
寫作背景
莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發展，在思想領域新興的資產階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩 人。本劇取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純為父復仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。
完成于1601年的《哈姆萊特》，是文藝復興時期的巨人--莎士比亞戲劇創作的最高成就，也是莎學研究的最大課題。
※ 影響歷史進程的100本書之一
※ 人類有史以來杰出的經典戲劇
※ 哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書
※ 1986年法國《讀書》雜志推薦的理想藏書
《哈姆萊特》是戲劇詩人之王莎士比亞的燦爛王冠上面的一顆最光輝的鉆石。
——俄國著名文學批評家 別林斯
1984年選舉世界10名偉大作家，莎士比亞(1564—1616年)名列第一。他被譽為“奧林匹亞山上的宙斯”，他的戲劇已被公認為是不可企及的典范。難怪英國有了這句諺語。雖然這話有濃厚的殖民色彩，但莎士比亞的重要性也可見一斑
莎翁對自己作品的評價
“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記。”
“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看，喜劇是將人生無價值的東西撕毀給人看。”
——魯迅
三、生字詞
傀儡kuílěi 覬覦j ì yú 吮舐sh?n shì 害臊hài sào
締結 dì 廝守sī 郁郁寡歡 貂皮diāo
四、劇情梗概
《哈姆萊特》概況
據專家考察，《哈姆萊特》是1600年以后莎士比亞在第二個時期創作的一個五幕劇，據說是根據觀眾的記錄本出版的。
《哈姆萊特》的素材來源于丹麥的一個歷史史話，在原劇中，只有王子復仇一個單一的故事，而在莎士比亞的劇本中，對《哈姆萊特》的沖突和線索加以改變，安排了幾重線索糾葛在一起。
《哈姆萊特》第一幕主要是表現哈姆萊特的父親、丹麥老王的鬼魂來告訴王子哈姆萊特他的死因：哈姆萊特的叔父謀害了他，然后和哈姆萊特的母親結婚。
這就是哈姆萊特身上的雙重悲哀：父親的死和母親的改嫁。就此揭示了悲劇的前因。
第二幕中哈姆萊特開始變得郁郁寡歡并裝瘋，他與叔父克勞狄斯互相試探，哈姆萊特準備證實鬼魂的話后再實施復仇計劃。
第三幕中哈姆萊特把鬼魂所講的謀殺老王的情節編成戲演給新國王、自己的叔父克勞狄斯看。果然叔父沒看完戲就憤然離開，兩人都知道對方已經知道真相，對立的沖突暴露：哈姆萊特要報仇，而克勞狄斯要殺死哈姆萊特。
哈姆萊特還沒有想到具體的復仇計劃，克勞狄斯就安排了一系列計劃，想借英王的手殺死哈姆萊特，被哈姆萊特識破，更對他的叔父懷有滿腔仇恨。
哈姆萊特進內宮見母親時，路遇叔父克勞狄斯獨自跪在神像前懺悔。這對身帶佩劍的哈姆萊特是一個復仇的好機會，他卻開始猶豫。
因為按西方的__觀念，人在臨死之前懺悔，無論他犯了什么罪行，靈魂也會得到寬恕和拯救。想到父親因為沒有進行臨終懺悔就被叔父謀害，所以靈魂永遠在地獄受煎熬;為了不讓叔父的靈魂進天堂，哈姆萊特一時猶豫，放過了克勞狄斯，反而使叔父有機會謀害自己。
第三幕中，哈姆萊特在宮內和母親談話。證實父親是被叔父害死后，他不禁激動地譴責母親，在母親面前大發萊霆，哈姆萊特的母親驚恐不已。
哈姆萊特情人奧菲莉婭的父親、躲在帷幕后的大臣波洛涅斯以為哈姆萊特要殺死王后，一時多事，大喊“救命”。被哈姆萊特當作其叔父誤殺。
由此劇本多了一條線索。
哈 姆萊特與叔父克勞狄斯之間有殺父之仇;到了第三幕結尾時，哈姆萊特又誤殺了波洛涅斯，與其子萊歐提斯之間有了冤仇
到了第四幕，這兩個冤仇進一步發展。哈姆萊特識破叔父要借英王之手加害于自己的陰謀;而萊歐提斯聽說父親被殺害，因父親被戀人殺死而發瘋的妹妹奧菲莉婭又落到河里淹死，令他非常痛苦。
劇本中出現雙重的仇恨糾纏在一起。
第五幕中，兩個仇恨的年輕人相互比劍，而真正的罪人克勞狄斯卻在旁邊觀戰。等到真相大白，身中毒劍的萊歐提斯臨死前說出克勞狄斯的奸計，哈姆萊特終于殺死克勞狄斯，報了父仇。但他的母親已無意中替他喝了毒藥而死，哈姆萊特自己也與仇人同歸于盡。
整個悲劇在舞臺上的一片悲哀中結束
五、課文初步感悟
1、節選課文劇情結構
第一部分(從開頭到“霍拉旭? 不要作聲!誰來了?”)：
回述哈姆萊特逃回丹麥的經過。
第二部分(從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”)：
哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。
第三部分(從“一貴族上”到結束)：
哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。
劇中人物及關系
劇中人物
高中語文《哈姆萊特》教案大全三
教學目標：
1、了解莎士比亞及其劇作的有關知識。
2、明確課文通過跌宕曲折的故事情節、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點。
3、正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。
教學重點：
體味“比劍”中主要人物間的復雜關系是如何推動情節發展的。
教學難點：
理解作品主題。
教學時間：
1課時
教學過程：
環節一、欣賞并點評名言
1、Do not ， for one repulse ， give up the purpose that you resolved to effect .
不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。
點評：別輕言放棄
2、Ignorance is the curse of God， knowledge the wing wherewith we fly to heaven.
無知乃是罪惡，知識乃是我們藉以飛向天堂的翅膀。
點評：請熱愛知識，知識會改變命運。
3、Rich gifts wax poor when givers prove unkind. (william shakewspeare British dramalist)
如果送禮的人不是出於真心，再貴重的禮物也會失去它的價值。
點評：禮物只是情誼的載體。
4、To mourn a mischief that is past and gone is the next way to draw new mischief on.
為了一去不復返的災禍而悲傷將會導致新的災禍。
點評：讓昨天成為昨天，活在當下。
這些充滿智慧的語言皆出自英國文藝復興時期偉大的戲劇家、詩人——莎士比亞，今天，我們就來走近這位作家，走近他完成于1601年的著名悲劇——《哈姆萊特》。
環節二、了解莎士比亞及作品影響力
1、威廉?莎士比亞William Shakespeare， 1564-1616 ，英國文藝復興時期偉大的戲劇家和詩人，在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。
2、莎士比亞的四大悲劇：
《哈姆雷特》優柔寡斷導致的悲劇
《奧賽羅》妒忌猜疑導致的悲劇
《李爾王》世態炎涼中真情的悲劇
《麥克白》沒有節制的野心導致的悲劇
3、英國人把每年的4月23日定為“莎士比亞戲劇節”，因為那一天是他的生日。
4、“英國文學史上最杰出的戲劇家”——魯迅1908年
5、“最偉大的戲劇天才”。——馬克思
6、《哈姆雷特》全名是 《丹麥王子，哈姆雷特的悲劇》(The Tragedy of Hamlet， Prince of Denmark)，又名 《王子復仇記》。
7、在西方世界一般人家必備的兩本書，一本是《圣經》，一本就是《莎士比亞全集》中的《哈姆萊特》。
8、美國普林斯頓大學曾經調查世界前100名最具影響力的文學和傳說人物，哈姆萊特排名第一。
9、影響人類歷史進程的100本書之一——《哈姆雷特》人類戲劇史上的一座豐碑。中國位列其中的書有：《史記》 史家之絕唱，無韻之離騷，《孫子兵法》 世界上最早的軍事經典著作，《道德經》 道家學派的開山力作，《論語》 規范中國人兩千多年的行為準則，《毛主席語錄》 20世紀發行量最大的書，《紅樓夢》 中國古典文學的巔峰之作。
環節三、瀏覽，理清人物關系，了解矛盾沖突。
1、劇中人物
哈姆萊特 王子
克勞狄斯 王子的叔父，弒君篡位者
喬特魯德 王后
波洛涅斯 大臣
雷歐提斯 波洛涅斯之子
奧菲莉婭 波洛涅斯之女
霍拉旭 王子摯友
奧斯里克 大臣
羅森格蘭茲 王子同學，背叛王子
吉爾登斯吞 王子同學，背叛王子
2、討論人物關系
王子哈姆萊特與國王克勞狄斯：是叔侄又是仇人;
哈姆萊特與王后喬特魯德：是母子，又有著母嫁仇敵的隔閡;
哈姆萊特與奧菲利婭：是戀人，又有因誤殺奧菲利婭的父親所產生的不可化解的矛盾;
國王克勞狄斯與王后喬特魯德：原為叔嫂后結為夫妻，但克勞狄斯有著毒殺喬魯特親夫和企圖謀害其子的矛盾;
御前大臣波洛涅斯：既是國王克勞狄斯的幫兇，又是奧菲利婭的父親。
奧菲利婭：既深愛著哈姆萊特，又與其有著殺父之仇，與波洛涅斯有著骨肉親情。
雷歐提斯：既是哈姆萊特的好友，后又因與其有殺父害妹之仇而反目成仇。
3、結論：哈姆萊特的復仇面臨著錯綜復雜的矛盾環境，他既擔負著復仇的使命，又承受著親情、愛情、友情等復雜感情的折磨。
高中語文《哈姆萊特》教案大全相關文章：