高三語文《蜀道難》教案大全
《蜀道難》是中國唐代大詩人李白的代表作品。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。接下來是小編為大家整理的高三語文《蜀道難》教案大全，希望大家喜歡!
高三語文《蜀道難》教案大全一
三維目標
1、知識與能力：
(1)了解李白的生平、作品風(fēng)格，了解本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。
(2)把握詩人奔放的感情和詩歌的寓意，品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。繼續(xù)提高鑒賞古代詩歌的能力。
2、過程和方法：
(1)反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
(2)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文。
3、情感和目標：
了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。
教學(xué)重點：
(1)體會詩歌的主旨。
(2)品味詩歌的藝術(shù)特色
教學(xué)難點：
突出領(lǐng)讀、誦讀、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色。
教學(xué)方法：誦讀法、講授法、討論探究法
教學(xué)準備：PPT課件、MP3朗誦
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)課時： 3課時
教學(xué)過程：
第1課時
(一).導(dǎo)入新課：
酒入豪腸
七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
秀口一 吐就半個盛唐
余光中《尋李白》
(二)推進新課：
1.作者簡介：
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”。 祖籍隴西成紀(今甘肅秦安)。
2.李白的詩歌藝術(shù)風(fēng)格：
(1)李白是一位偉大的浪漫主義詩人詩風(fēng)豪放飄逸。
(2)有杜甫詩評“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，趙翼詩評“飄然而來，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不勞于鏤心刻骨，有天馬行空，不可羈勒之勢”。
3.解題：
《蜀道難》——古樂府舊題
(1)樂府：本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后來成為詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌，簡稱為樂府。后代擬樂府寫的詩歌雖不入樂，但也稱為樂府或擬樂府。
(2)樂府詩《蜀道難》是李白的成名作。詩人初到長安造訪賀知章，以此詩示，賀看后贊嘆不已，說：“公非人世之人，可不是太白星精耶?”“子謫仙人也。”后世稱李白為“謫仙”。
4.《蜀道難》的寫作背景及目的
唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。
這首詩大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長安之作。《蜀道難》是樂府古題，它以蜀道險阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時，他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險阻，表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。
5.整體感知：
(1)請聽課文朗誦，體會蜀道之難及李白詩風(fēng)。
(2)噫吁 (yī xū ) 魚鳧(yú fú) 猿猱(náo) 捫(mén)參(shēn)
膺(yīng) 巉(chán)巖 飛湍(tuān) 喧豗(huī)
砯(pīng)崖 萬壑(hè) 崢嶸(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)
吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
(3)蜀道有何難? ——蜀道之難，難于上青天!
這句話中三次出現(xiàn)，是不是簡單的重復(fù)?為什么?
a.開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。
b.中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。
c.結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開頭，給人強烈的感嘆。
★反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，詩人性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(又稱反復(fù))的修辭手法，加深寓意。
6.疏通課文：
(1)第一段字詞梳理：
= 1 GB3 ① 噫吁嚱，危乎高哉 高
= 2 GB3 ② 蜀道之難，難于上青天 比
= 3 GB3 ③ 西當太白有鳥道 擋
= 4 GB3 ④ 然后天梯石棧方鉤連 溝通相連
= 5 GB3 ⑤ 上有六龍回日之高標 使動用法，是……回轉(zhuǎn);回旋
= 6 GB3 ⑥ 猿猱欲度愁攀援 越過;為……發(fā)愁
= 7 GB3 ⑦ 青泥何盤盤 多么
(2)第一段譯文：
唉呀呀，多么危險多么高峻的大山!蜀道真是太難登攀，簡直比登天還難。?傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國， 開國的年代實在久遠而無法詳談。?自從那時至今約有四萬八千年， 秦蜀兩地被秦嶺所阻隔從不溝通往返。?西面的太白山上只有鳥兒才能飛過的小道， 從那小路可以橫越峨嵋山頂端。?山崩地裂蜀國的五位壯士被壓死了，兩地才有天梯一樣的棧道開始溝通相連。 上面有竟然能擋住太陽神六龍車的山巔，下面有激浪排空紆回曲折的大川。?善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，即使猿猴想要翻過也愁于攀援。?青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋， 百步之內(nèi)圍繞著山巒就轉(zhuǎn)了九個彎。?行走在蜀道上甚至可以摸到參宿、井宿，真叫人仰首屏息， 手按胸口驚恐不已，徒然深深地長嘆!
(3)閱讀詩的第一段，回答問題：
詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?
第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述。
第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無從行之意。
第三層敘述蜀道來由。
作用：贊揚了神力和開路者的勇力，在此基礎(chǔ)上突出蜀道之艱難。
(4)詩句欣賞
= 1 GB3 ① “西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。”在詩人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。
= 2 GB3 ② “地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大!
= 3 GB3 ③ “上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行;再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙!
= 4 GB3 ④ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。
= 5 GB3 ⑤ “捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”這是寫登上頂峰以后的情形——詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像!
(5)“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句，詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?
點面結(jié)合的寫法和夸張、想象手法的運用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。
①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結(jié)合。
②“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的大膽而又奇特的充滿浪漫主義的想像。
(三)課堂練習(xí)：背誦第一段
(四)課堂小結(jié)：本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦入蜀的道路上奇麗驚險的山川景色。
(五)課后作業(yè)：背誦默寫第一段
(六)板書設(shè)計：
蜀道難
開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。
中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。
結(jié)尾一句，嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，照應(yīng)題目、開頭，給人強烈的感嘆。
(七)教后感想：
第2課時
導(dǎo)入新課：
背誦第一段導(dǎo)入新課
(二)推進新課
1.第二段字詞梳理
高三語文《蜀道難》教案大全二
【教學(xué)目標】
1.基礎(chǔ)知識目標：理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等
2.能力培養(yǎng)目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色
3.情感培養(yǎng)目標：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達
【教學(xué)重點和難點】
一、教學(xué)重點：
1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢
2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨
3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成
二、教學(xué)難點：
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).
2、探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、點撥法
3、自主學(xué)習(xí)，小組合作
4、多媒體影音
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
天地是怎么形成的?(盤古開天辟地)可是在我們西南部有一個傳說，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得太大，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》(PPT展示)
說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處
二、誦讀感知風(fēng)格之奇(PPT展示)
1[活動]? 下面先請大家聽一遍老師誦讀，聽的時候注意感受詩歌風(fēng)格
2[活動]? 生誦讀
3[提問]? 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格?
[明確]? 雄渾、豪放
4 [活動] 誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格(PPT展示)
5 [提問] 主旋律是那幾句話?在詩中出現(xiàn)了幾次?
[明確] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟
6? [活動]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)
樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：
①“噫吁……難于上青天”
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈“噫吁”是驚異之辭“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明
②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉
③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”
這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思
[小結(jié)] 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了
三、品讀涵泳意境之奇
歐陽修這樣評價《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”(PPT展示)李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒?請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個角度突出了蜀道難，選擇你認為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法
1.賞析第一小節(jié)
(1)[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?
[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高
(2) [提問] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點?選擇你認為寫得最精彩的一句來鑒賞一下
①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳
[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇
②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩
高三語文《蜀道難》教案大全三
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識與能力：誦讀感知，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。
2、過程與方法：品讀鑒賞，提高鑒賞古代詩歌的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：走進詩人心靈，感受詩人赤子之心。
【學(xué)習(xí)重點和難點】
一、學(xué)習(xí)重點：
1、誦讀詩歌，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)。
2、學(xué)會鑒賞詩歌的方法，提高鑒賞能力。
二、教學(xué)難點：
探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、自主學(xué)習(xí)
3小組合作探究
4、點撥法
4、多媒體情境教學(xué)法
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放童聲版的《望廬山瀑布》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對李白詩歌的回憶，進入學(xué)習(xí)詩歌的氛圍。
導(dǎo)入語：李白的詩歌傳承千載，我們的童年、少年都伴隨著李白的詩歌，名山大川給了漫游祖國的李白創(chuàng)作靈感，讓他寫出了很多奇文，今天我們一塊學(xué)習(xí)李白詩歌浪漫主義風(fēng)格的最具代表性的詩歌《蜀道難》。
二、學(xué)習(xí)目標展示(PPT展示)
活動：學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重點、難點，做到目標明確。
三、預(yù)習(xí)檢測(PPT展示)
給加點字注音
噫吁嚱 魚鳧 秦塞 縈巖巒
石棧 猿猱 捫參 撫膺
巉巖 飛湍 喧豗 砯崖
崢嶸 崔嵬 吮血 咨嗟
活動：一學(xué)生讀，讀完后全體學(xué)生糾正，然后齊讀鞏固。掃除課文的文字障礙，積累生字詞。
過渡語：唐代的詩評家評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，下面我們就“奇文共欣賞，疑義相與析”。
四、誦讀詩歌，感知風(fēng)格(PPT展示)
1活動：詩歌風(fēng)格多樣，“大江東去浪淘盡”是豪放風(fēng)格，“明月松間照，清泉石上流”是清新的田園風(fēng)格， 看視頻，聽名家誦讀，聽的時候注意感受詩歌風(fēng)格 。
2提問： 這首詩歌是怎樣的風(fēng)格?(PPT展示)
明確： 雄渾、豪放
3 活動：自由誦讀詩歌，讀出雄渾、豪放，讀出激情。找出本詩中你認為最能表現(xiàn)蜀道之“難”的句子并加以評析。(PPT展示)
明確：(PPT展示) 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟
提問：這三句是詩歌的主旨，貫穿著全文。分別是從那幾個角度表現(xiàn)蜀道之難的?
明確：①噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，是從寫出了蜀道的高峻。
②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤的臉色枯萎，害怕的感情，寫出蜀道的險。
③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”
深沉的慨嘆意，感嘆蜀道的戰(zhàn)禍之烈。
說明： 通過對這三句主旨句的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了。
4、提問：蜀地真的這樣的奇崛險峻嗎?讓我們設(shè)身處地的感受一下。
活動：通過一組真實的蜀地劍閣古棧道的圖片展示，并配有十面埋伏的音樂，讓學(xué)生感受蜀道的奇絕、壯美。有利于把詩句形象化，便于理解詩歌的內(nèi)容風(fēng)格。(PPT展示)
活動：朗讀詩歌，讀出精彩，配樂朗誦， 學(xué)生自告奮勇，誦讀漸入佳境。
過渡語：《蜀道難》的雄渾豪放的風(fēng)格是如何通過語言表現(xiàn)出來的?通過名家的評論引出《蜀道難》在藝術(shù)上的成就之高“妙在起伏，其才思放肆，語次奇絕，自不待言。”(《唐詩品匯》)“倏起倏落，忽虛忽實，真如煙水杳渺，絕 世奇文也。”(《增訂唐詩摘抄》)(PPT展示)
五、品讀詩歌，鑒賞手法
提問：本詩意境闊大，氣勢逼人，氣象宏偉，畫面使你怵目驚心，嘆為觀止。作者運用怎樣神奇的筆墨表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?試結(jié)合具體詩句分析體會。(PPT展示)
說明：把舞臺留給學(xué)生，讓學(xué)生討論。討論結(jié)束，學(xué)生展示，老師點撥。
明確：
①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。
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